【摘要】初中英語教學(xué)在新課程下需要做出一定的調(diào)整和改革，只有這樣才能達(dá)到新課程的教學(xué)要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;新課標(biāo);理解;實(shí)踐運(yùn)用

【作者簡介】張亞平（1976.05-），女，漢族，江蘇東臺(tái)人，江蘇省東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：初中英語。

英語作為教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)科目，可增強(qiáng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。初中英語教學(xué)伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)需要秉持創(chuàng)新的原則，在加強(qiáng)對新課標(biāo)理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新英語教學(xué)方法。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，開展初中英語互動(dòng)教學(xué)

新課標(biāo)背景下，老師需要為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境。因此目前初中英語教學(xué)普遍存在的問題是即便是在英語教材編寫較好的情況下，教學(xué)效果也很難有明顯的提升。不少老師會(huì)感到在有限在教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難將課程預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完成，因此為了達(dá)成教學(xué)模式，常常會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，這樣造成的問題是學(xué)生在對知識(shí)點(diǎn)不深入了解的情況下，很難形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。分析以上問題出現(xiàn)的原因在于教學(xué)中學(xué)生的主體地位被埋沒，師生之間缺少互動(dòng)交流，降低了教學(xué)質(zhì)量?；诖死蠋熜枰J(rèn)清這一點(diǎn)，在新課標(biāo)下加強(qiáng)對學(xué)生的互動(dòng)交流，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

二、立足教學(xué)素材秉持新課標(biāo)教學(xué)理念

新課標(biāo)背景下，初中英語教學(xué)中需要老師對教材進(jìn)行深入性解讀，將教材作為一種有效的教學(xué)資源，發(fā)揮它的最大利用效果。新課標(biāo)下的初中英語教材內(nèi)容并不是一成不變的，因此教學(xué)中老師需要將以往舊版本教材的教學(xué)模式摒棄，增強(qiáng)教材使用的創(chuàng)新性。舉例來說，初中英語教學(xué)中老師可以采取語篇整體式的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式需要老師在對本單元內(nèi)容全面了解的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)性的內(nèi)容整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過程中需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生聽、讀、說、寫的培養(yǎng)，比如老師可以將本單元重點(diǎn)性的單詞，以漢語的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生將單詞的英語表達(dá)形式默寫下來，默寫的前提先要對單詞的讀音有正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生圍繞本單元的話題進(jìn)行寫作，在寫作的過程中強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)短句、句型的理解。

語法也是初中英語教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課標(biāo)背景下，強(qiáng)化學(xué)生對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)需要建立在西方國家文化背景之下，因?yàn)槲幕尘跋碌牟煌?，語言表達(dá)形式也是不一樣的。初中英語課堂上老師需要加強(qiáng)對學(xué)生“精讀”意識(shí)的培養(yǎng)，在精讀的過程中可強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)“Home to Many Cultures”該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可將中國的民俗文化與西方的民俗文化進(jìn)行比較，在比較的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同國家民族文化的差異性。教學(xué)結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以“Cultures”為主題對我國文化進(jìn)行描述，此種類型的教學(xué)活動(dòng)可在增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

三、增強(qiáng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課標(biāo)理念下，老師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下，增強(qiáng)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性。新課程理念下，老師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位上走下來，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的主體，秉持一切為學(xué)生的原則開展教學(xué)。初中階段的英語教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，有文化上的教學(xué)內(nèi)容，有民俗上的教學(xué)內(nèi)容，也有自然學(xué)科上的教學(xué)內(nèi)容。這樣繁多的教學(xué)內(nèi)容，老師若還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，效果將不明顯，基于此需要老師積極創(chuàng)新英語教學(xué)教學(xué)。舉例來說，在學(xué)習(xí)“Home to Many Cultures”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以靈活的借助多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上收集各個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣，然后制作成課件的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中要注意比較不同國家在民俗習(xí)慣上的不同點(diǎn)，基于各民族文化的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能引發(fā)學(xué)生參與英語課堂的積極性。比如針對西方國家的Christmas Day，老師就可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，將教師裝扮成帶有西方圣誕節(jié)的氛圍，立足相應(yīng)的教學(xué)情境下，更能促使學(xué)生感受不同國家的豐富習(xí)慣。

四、立足課外活動(dòng)迎合新課標(biāo)發(fā)展要求

新課標(biāo)背景下，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性，可以引導(dǎo)學(xué)生開展性的課外活動(dòng)。學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過程中，可強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣。因此學(xué)校要配合好老師組建相應(yīng)的課外活動(dòng)，比如定期舉辦英語類型的演唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語辯論賽，這樣類型的教學(xué)活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊《Plant a Plant！》本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以組織學(xué)生到動(dòng)物園游玩，讓學(xué)生在動(dòng)物園中的所見所聞采用英語的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解描述動(dòng)物園中的小動(dòng)物，如Lions，tigers，pandas，elephants等。此種類型的活動(dòng)可以明顯帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生口語能力和邏輯思維能力的提升都具有非常重要的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下老師要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，對新課標(biāo)教學(xué)要求全面解讀，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫等各方面能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖娟.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語詞匯教學(xué)的問題和對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（27）：14.