【摘要】小學(xué)英語教學(xué)，由于小學(xué)生的自身特點，以及刻板抽象的傳統(tǒng)教學(xué)方式，常常達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，對小學(xué)生的教學(xué)，提出了更高的要求，學(xué)校和老師，必須不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能滿足社會發(fā)展對人才的需要。在小學(xué)英語中，運(yùn)用英語繪本，讓學(xué)生的閱讀和寫作能力有很大的提高。本文從以下幾個方面進(jìn)行探討，運(yùn)用繪本提高閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英文繪本教學(xué);小學(xué)英語閱讀;寫作能力;提高

【作者簡介】徐潤芝，蘭州市福利東路第二小學(xué)。

【基金項目】課題名稱：英文繪本教學(xué)對提高小學(xué)生英語閱讀與寫作能力實踐與研究，課題編號：LZ2019_6392 。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的特點

1.趣味性強(qiáng)。小學(xué)英語繪本，最大的特點，就是趣味性強(qiáng)。通過漫畫和故事的形式，把英語知識蘊(yùn)含其中，改變了以往刻板的英語教學(xué)模式，使得英語知識的學(xué)習(xí)，更加有趣，更加具有吸引力，學(xué)生通過英語繪本，學(xué)習(xí)英語知識，也會更加積極，學(xué)習(xí)起來更加輕松愉悅。例如，英文版《妖精豆豆去購物》這本繪畫，講述的是一個會種出好多豆子的妖精，拿著豆子去以物換物的故事，它的背景設(shè)置，就像童話一樣，能夠極大的激發(fā)孩子的閱讀興趣，通過故事情節(jié)中，老師對英語知識加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來，自然是有很大的興趣。

2.效率更高。英語繪本雖然以故事和漫畫為主，但是最重要的是，在繪本中蘊(yùn)含的英語知識，英語繪本，與普通的繪本不一樣，漫畫和故事，是切入點，而內(nèi)在的英語知識，才是英語繪本的核心所在。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，刻板、抽象，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且常常因為英語知識的晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。英語繪本則是通過一種新的方式，來傳授英語知識，學(xué)生學(xué)起來，不僅趣味多多，而且抽象的英語知識，通過漫畫故事變得形象生動，讓學(xué)生輕松掌握英語相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何利用英語繪本提高閱讀和寫作能力

英語繪本有很多的優(yōu)勢，要充分運(yùn)用英語繪本，發(fā)揮其生動、形象、活潑特性，讓小學(xué)生對繪本更加喜歡，從而主動的利用繪本去閱讀，去寫作。這樣慢慢地，閱讀和寫作能力就會大大增強(qiáng)。

1.選擇適合的繪本，提高學(xué)生閱讀和寫作能力。首先是繪本的選擇，教師在教學(xué)時要尊重差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度不一樣，繪本的選擇也要相應(yīng)的有區(qū)別，而且要一一對應(yīng)，學(xué)生在三年級，教師就要選擇適合三年級學(xué)生的繪本，在四年級，就要選擇適合四年級的課本，這樣才能讓英語繪本更好的發(fā)揮它的作用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初級階段，喜歡色彩鮮艷、故事性較強(qiáng)的繪本，到了中級階段，對于色彩的要求就降低了很多，相應(yīng)的繪本的難度也需要提升，高級階段，就更加注重繪本的實質(zhì)性和生活的聯(lián)系，不是一味地追求故事，所以教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選擇繪本。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)三年級的《We love animals》這一單元時，教師就需要找相關(guān)的和動物相關(guān)的繪本，而且需要多種多樣，讓學(xué)生在繪本中看到各式各樣的動物和人與動物相處的畫面，在教五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《In a nature park recycle》這一單元時，教師選取的繪本就可以篇幅稍長一些，故事情節(jié)也要完整，在教六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《Have a pen pal》時，教師就要選擇一些有難度的和有想象空間的繪本，讓學(xué)生把自己代入繪本中，更好的學(xué)習(xí)這一單元。通過選擇不同的繪本，就能把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓他們盡情地閱讀和寫作，真正把繪本與讀寫融為一體。

2.繪本融入教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀和寫作能力。繪本的融入方面，教師之所以在英語課本中運(yùn)用繪本，就是為了讓學(xué)生了解相應(yīng)的課本中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是為了讓學(xué)生看一些圖畫而融入，所以在融入的過程中要遵循有機(jī)性原則，教師原則是繪本內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性。只有繪本的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有較高的契合度，學(xué)生才能在欣賞完繪本之后把熱情轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

3.抓住繪本特征，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作能力。因為英語繪本集色彩、繪畫于一體，里面的很多畫面栩栩如生，很能抓住小學(xué)生的眼球，激發(fā)出學(xué)生的興趣。小學(xué)生一邊看繪本，一邊進(jìn)行閱讀，同畫面就可以猜到不認(rèn)識單詞的意思，這樣就能夠記住這個單詞。繪本中的英語故事有些學(xué)生不太熟悉，通過參照繪本，就能夠?qū)τ⒄Z故事有更多了解。學(xué)生還可以根據(jù)繪本進(jìn)行簡單的寫作。學(xué)生先對繪本有了很深了解之后，把平時學(xué)到的單詞和語法進(jìn)行綜合，就可以寫出簡單的幾句話，把繪本所描述的故事寫出來，這樣就可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。因此，充分利用繪本特征，讓學(xué)生的讀寫能力都有很大提升。

總之，小學(xué)英語比較的枯燥和抽象，如果單純地依靠講解，就會讓小學(xué)生產(chǎn)生不了興趣。因此，把繪本融入教學(xué)中，就會對學(xué)生的閱讀和寫作有很大作用，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來趣味無窮、妙趣橫生，提高閱讀和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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