【摘要】地方本科院校，基于應(yīng)用型高端外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)存的教育問(wèn)題予以反思。積極完善外語(yǔ)教育理念，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀;創(chuàng)建以課堂計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的高端英語(yǔ)教學(xué)手段，形成更具有創(chuàng)新性的教學(xué)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;地方本科院校;高端外語(yǔ)教育;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀

【作者簡(jiǎn)介】張靜（1973.03-），女，漢族，吉林白城人，白城師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，文學(xué)碩士，從事英語(yǔ)語(yǔ)言文化及文學(xué)研究。

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型地方本科院校高端外語(yǔ)教育人才培育策略研究”系列成果。

引言

應(yīng)用型地方本科院校，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，開(kāi)展教育工作。而在具體落實(shí)與實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，仍出現(xiàn)諸多的問(wèn)題。無(wú)論是在教育觀念、教學(xué)手段上，還是對(duì)人才培養(yǎng)意識(shí)上，都存在一定的問(wèn)題。而地方院校若想培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)既往教育管理與人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思與探索，建立更完善的人才培養(yǎng)方案。

一、應(yīng)用型地方本科院校高端外語(yǔ)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)意識(shí)不明確。當(dāng)前，地方本科院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)。認(rèn)為學(xué)生掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能，就能更好地適應(yīng)社會(huì)，獲得自己滿(mǎn)意的職業(yè)發(fā)展前景。這樣的人才培養(yǎng)觀念，不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但觀念是不完善、不夠明確的。尤其，當(dāng)前我國(guó)面臨著重要的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對(duì)人才提出了更高的要求。而針對(duì)高端外語(yǔ)教育，應(yīng)重新構(gòu)建人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才。

2.教學(xué)模式較為單一。我國(guó)教育領(lǐng)域，教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，更注重專(zhuān)業(yè)本身知識(shí)的傳授。嚴(yán)重忽略學(xué)生素質(zhì)教育、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。尤其。針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，更多情況下是教師將自身的語(yǔ)言作為主要的傳授媒介，向?qū)W生傳授理論知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生不僅無(wú)法進(jìn)行熟練的應(yīng)用，影響學(xué)習(xí)效果，還阻礙學(xué)生交際能力、溝通能力的提升。

二、應(yīng)用型地方本科院校高端外語(yǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革策略

1.完善外語(yǔ)教育理念，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀。地方本科院校，在開(kāi)展高端外語(yǔ)教育人才培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極完善高端外語(yǔ)教育理念，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀。形成外語(yǔ)教育目標(biāo)、教育手段、專(zhuān)業(yè)課程等更優(yōu)化的教育體系。基于此，地方本科院校英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)及新型人才培養(yǎng)的主觀認(rèn)識(shí)，能逐漸提高自身個(gè)體認(rèn)知性與社會(huì)構(gòu)建性。倘若這樣的人才培養(yǎng)觀一經(jīng)形成，會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育問(wèn)題產(chǎn)生新的感知與理解，從而左右教育行為與教育心理，進(jìn)而有效提高外語(yǔ)教育人才培養(yǎng)效果。因此，學(xué)校應(yīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為中心。并有意識(shí)地去改變常規(guī)教學(xué)手段，將強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化成能力的提升。令學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)的過(guò)程中，能有效培養(yǎng)他們的思辨能力、將知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。且在國(guó)家提出“一帶一路”倡議后，更應(yīng)將語(yǔ)言教學(xué)提高到新的高度上，將高端外語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。而在此教育背景下，地方高校相關(guān)管理人員，應(yīng)更多地為英語(yǔ)教師提供教學(xué)能力提升的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。并高效踐行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”優(yōu)質(zhì)教育人才培訓(xùn)方案，令他們更多地參與語(yǔ)言教育、英語(yǔ)人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)交流會(huì)等，大力提升教師的教育理念，不斷升華應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，從而為學(xué)生創(chuàng)建更科學(xué)的教學(xué)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建以課堂計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的高端英語(yǔ)教學(xué)手段。應(yīng)用型地方本科院校，基于高端應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在具體落實(shí)教育活動(dòng)過(guò)程中，借助于先進(jìn)的教育理念，及人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)善于利用當(dāng)前前沿科技，創(chuàng)建以課堂計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的高端英語(yǔ)教學(xué)手段。教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，創(chuàng)建互動(dòng)性更強(qiáng)的英語(yǔ)課堂。切實(shí)做到“以生為本”，教師做好教學(xué)引導(dǎo)的人才培養(yǎng)新策略。課堂上教師可運(yùn)用多元問(wèn)答、小組協(xié)商討論的形式，去幫助學(xué)內(nèi)化吸收英語(yǔ)知識(shí)。并給予他們更過(guò)表達(dá)的機(jī)會(huì)，令學(xué)生能流利的利用英語(yǔ)進(jìn)行信息傳達(dá)?；谡n堂、計(jì)算機(jī)及其他技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段，可更好地實(shí)現(xiàn)教師的“教”轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的“學(xué)”，令理論講授與語(yǔ)言實(shí)踐有效結(jié)合，不僅可更多的展現(xiàn)學(xué)生的主體性，還可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念進(jìn)行結(jié)合，形成新的人才培養(yǎng)方式。教師可更多的利用網(wǎng)絡(luò)課程教育資源，將線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育有效融合、將部分教學(xué)內(nèi)容從課本轉(zhuǎn)移到課外，從而形成更具實(shí)用性、針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式。而通過(guò)英語(yǔ)教師創(chuàng)建的更多元化的教學(xué)環(huán)境，打破時(shí)空的限制，將學(xué)生推向更加自主化、個(gè)性化的發(fā)展方向。而這樣的教學(xué)氛圍，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神，培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的高端應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，地方本科院校，應(yīng)將培養(yǎng)應(yīng)用型人才落到實(shí)處，能夠以學(xué)生為中心，科學(xué)設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)課堂。能合理利用計(jì)算機(jī)等技術(shù)，創(chuàng)建更生動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)氛圍。逐漸樹(shù)立更先進(jìn)的人才培養(yǎng)觀，重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.外語(yǔ)教育政策的沖突：復(fù)合型人才還是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（04）：1-6.