【摘要】在信息時(shí)代下，傳媒英語(yǔ)教學(xué)必然要順應(yīng)時(shí)代發(fā)，本文將分析通識(shí)教育在傳媒英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要性，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境來(lái)分析如何有效地推進(jìn)傳媒英語(yǔ)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育;傳媒英語(yǔ);改革

【作者簡(jiǎn)介】劉諭（1992.03-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院，助教，2014級(jí)研究生碩士，從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)精讀、聽(tīng)說(shuō)方向。

一、通識(shí)教育的重要性

通識(shí)教育是指非專業(yè)性、非職業(yè)性的高等教育，通過(guò)通識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德、情感以及邏輯等方面的全方面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，所以，高校教育也在不斷改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。通識(shí)教育的核心是提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，并不是以提升專業(yè)能力為目標(biāo)，這種通用性的教育可以應(yīng)用在不容專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)提升學(xué)生的個(gè)人思考能力、洞察能力等，來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，從而獲得更為廣闊的發(fā)展道路。

二、傳媒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從傳媒英語(yǔ)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，傳媒英語(yǔ)教學(xué)包括了英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)和媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，傳媒英語(yǔ)具有工具性，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視語(yǔ)言的實(shí)用性和實(shí)踐性，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐手段來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。傳媒英語(yǔ)用于其直接的方式幫助人民了解世界，為跨文化交流提供了便捷。當(dāng)前我國(guó)高校傳媒英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)渠道是課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校課堂教學(xué)的成果來(lái)看，傳媒英語(yǔ)教學(xué)仍需繼續(xù)加強(qiáng)。當(dāng)前傳媒英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題如下，首先是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，專業(yè)敏感度不足。英語(yǔ)教育已經(jīng)在我國(guó)基礎(chǔ)教育中展開(kāi)，不過(guò)由于資源分配以及生活環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)能力不平衡的現(xiàn)象。在大學(xué)階段，這種英語(yǔ)基礎(chǔ)能力差距就更為明顯，特別是口語(yǔ)和聽(tīng)力就算是一些英語(yǔ)成績(jī)較高的學(xué)生仍然難以進(jìn)行日常英語(yǔ)對(duì)話。對(duì)于一些具有行業(yè)特點(diǎn)的單詞就更讓學(xué)生感到迷茫。其次，就是學(xué)生跨文化知識(shí)欠缺，影響交際能力提升。在當(dāng)前時(shí)代下，傳媒人才應(yīng)該具備全球化視野并要對(duì)前沿消息有著快速的吸收能力。當(dāng)前學(xué)生的跨文化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但是僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源還是難以建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，學(xué)生了解國(guó)外文化多是出于個(gè)人興趣，難以做到深入全面的探究。最后，當(dāng)前課堂教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)方式居多，以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生單方面學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課堂教學(xué)成功收效有限。

三、通識(shí)教育和傳媒英語(yǔ)教學(xué)的改革

傳媒英語(yǔ)具有其英語(yǔ)的專門途徑，在教學(xué)過(guò)程中不僅應(yīng)提升專業(yè)技能還需要具有更為開(kāi)闊的視野。

1.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，提升學(xué)生實(shí)踐能力。首先，必須充分發(fā)揮當(dāng)前信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源培養(yǎng)學(xué)生的傳媒專業(yè)能力。如今的時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達(dá)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎可以獲得海量資源，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了環(huán)境，因此完全可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的力量，將網(wǎng)絡(luò)變?yōu)椤暗诙n堂”。教師積極轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前關(guān)于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以分為三類，第一是英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源類網(wǎng)站，第二是英語(yǔ)搜索引擎，而第三則是娛樂(lè)性英語(yǔ)網(wǎng)站。這些網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，而且語(yǔ)言具有時(shí)效性。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)模塊化教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，傳媒英語(yǔ)的課堂必須兼顧專業(yè)性和全面性。筆者認(rèn)為傳媒英語(yǔ)課堂教學(xué)可以分為四個(gè)模塊，分別是傳媒英語(yǔ)概括、傳媒英語(yǔ)語(yǔ)言、傳媒英語(yǔ)實(shí)務(wù)以及傳媒素質(zhì)等四個(gè)內(nèi)容。傳媒英語(yǔ)概括包含了世界傳媒歷史的發(fā)展，以及傳媒行業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)內(nèi)部規(guī)律。通過(guò)對(duì)傳媒概括的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到媒體的本質(zhì)和價(jià)值，從而避免盲目學(xué)習(xí)和盲目新人，樹(shù)立獨(dú)立思考能力。特別是如今部分媒體為了吸引眼球獲得民眾關(guān)注，會(huì)為了受眾興趣而忽視信息真實(shí)性進(jìn)行新聞傳播。我國(guó)的新聞媒體從業(yè)者必須建立服務(wù)于人民、服務(wù)于國(guó)家的思想，不要為了利益而忽視了新聞的客觀性嗯哼科學(xué)性。因此，充分了解傳媒本質(zhì)，可以幫助學(xué)生建立對(duì)英文媒體的批判意識(shí)，對(duì)信息有甄別能力。傳媒英語(yǔ)語(yǔ)言包括了學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)基本功，不僅需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，還需要在日常生活中注重積累和練習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典新聞作品提升英語(yǔ)新聞的寫(xiě)作技巧，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確輸出新聞信息的目的。而傳媒英語(yǔ)實(shí)務(wù)則包括了新聞采訪及寫(xiě)作、版面設(shè)計(jì)等更為具體的實(shí)際工作能力培養(yǎng)，通過(guò)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容提升學(xué)生的專業(yè)基本功，滿足未來(lái)實(shí)際工作需求。傳媒素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力以及學(xué)生的職業(yè)道德和相關(guān)行業(yè)法規(guī)。成為優(yōu)秀的媒體人不僅要有扎實(shí)的專業(yè)能力，還需要具備職業(yè)操守，同時(shí)媒體人應(yīng)具有完備的傳播能力，在不同國(guó)家、不同地域的文化禮儀都有所了解，避免出現(xiàn)不當(dāng)行為和語(yǔ)言。

四、改進(jìn)課堂活動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師位于主體位置，作為思維活躍的學(xué)生難以發(fā)揮自身的主動(dòng)性，降低了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。傳媒英語(yǔ)自身就需要多樣的課堂活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，可以分配模擬任務(wù)，讓學(xué)生分組完全發(fā)揮自身的能力，或是進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍當(dāng)中。教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)要記錄，通過(guò)加分獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性，將日?；顒?dòng)的瞬間做成照片或視頻讓學(xué)生看到自己努力的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯福莉，嚴(yán)玲.“傳媒英語(yǔ)”作為大學(xué)英語(yǔ)高級(jí)階段課程的需求分析[J].江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究，2010（01）：1-5.