賀賽君

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引路人。如何做好班主任工作，讓班級(jí)管理再上新臺(tái)階，增強(qiáng)崗位成就感和職業(yè)幸福感，是很多青年教師孜孜不倦探索實(shí)踐的一項(xiàng)重要課題。

一、春風(fēng)化雨，用日常教育強(qiáng)化班級(jí)管理

如今，許多學(xué)生欠缺必要的習(xí)慣養(yǎng)成教育。于家，家長(zhǎng)缺乏教育子女的意識(shí)與方法，聽天由命，放任自流;于校，不少科任教師仍舊習(xí)慣應(yīng)試教育，只重分?jǐn)?shù)，不重習(xí)慣。雙重的錯(cuò)誤教育導(dǎo)致了學(xué)生意志力和自制力的缺失。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間和耐心，引人從善，教人習(xí)善，從小事抓起，用日常行為規(guī)范匡正學(xué)生的不良言行。例如：上課不隨意走動(dòng)、不做小動(dòng)作，不說(shuō)臟話、主動(dòng)問(wèn)好，少吃零食，不在教室追逐打鬧等。及時(shí)向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀，讓他們慢慢適應(yīng)學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度，使講規(guī)矩、懂禮貌內(nèi)化于心，外化于行。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，用人格魅力喚醒學(xué)生活力

身教重于言傳。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有時(shí)超出教師的想象，整天與學(xué)生相處，教師要有意識(shí)地學(xué)為人師、行為世范。從教第三年，筆者擔(dān)任六年級(jí)的班主任。這個(gè)班絕大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，他們眉目清澈、笑容燦爛，衛(wèi)生整理能力卻讓人憂慮：開學(xué)初，每次上課，學(xué)生書桌上總是亂攤著幾本課本，講桌上也是亂糟糟一片。一個(gè)周一的上午，一如平常的課堂，圓乎乎的笑臉上是不曾掩住的課前嬉笑，整齊的“老師好”里洋溢著少年的青春活力。筆者表?yè)P(yáng)了學(xué)生以笑面對(duì)課堂的面貌美，隨即面色一沉，反省了自己沒能再提前一點(diǎn)進(jìn)教室、不曾做好個(gè)人形象整理工作讓雜亂的講桌影響了整個(gè)教室的美感，然后揚(yáng)起黑板擦，從上到下輕輕擦拭了一遍黑板，再整理碎粉筆、擺好教學(xué)尺、擦凈講臺(tái)、拍完黑板擦，最后拿著掃帚把墻根散落的粉筆灰一掃而盡，再回到講桌，向?qū)W生邀功。這樣的行為筆者堅(jiān)持了一個(gè)多禮拜。后來(lái)，講桌開始“自動(dòng)化”整理，筆者意識(shí)到自己“失業(yè)”了。嘗到甜頭后，筆者開始熱衷于在各個(gè)方面“行為生范”：主動(dòng)擺勞動(dòng)工具、主動(dòng)示范擦玻璃、寫好板書、衣冠整齊、時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容。

三、俯下身子，用真情誠(chéng)懇傾聽孩子心聲

管理班級(jí)是每一個(gè)班主任的職責(zé)與權(quán)力，但不是班主任實(shí)行“一言堂”教育的專場(chǎng)舞臺(tái)。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不但容易扼殺學(xué)生的天性，更會(huì)影響學(xué)生終身成長(zhǎng)的方向。一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)集思廣益，這個(gè)“廣”可以是其他優(yōu)秀班主任，可以是家長(zhǎng)，可以是班干部，也可以是班上的個(gè)別學(xué)生。尤其是針對(duì)頑皮的學(xué)生，要主動(dòng)找到他們，通過(guò)悉心交談了解他們的家庭情況和個(gè)人思想，找出每一次違紀(jì)的主觀和客觀原因，深入分析形成應(yīng)對(duì)思路，然后展開下一步的教育計(jì)劃。

四、搭建載體，用主題活動(dòng)培養(yǎng)健康心理

一次好的主題活動(dòng)不僅能彰顯班級(jí)管理的實(shí)效，更能豐富學(xué)生的心理世界。主題教育班會(huì)，班級(jí)之間的文體活動(dòng)比賽，集體戶外踏青旅行等活動(dòng)都可以成為傳遞正確成長(zhǎng)觀念的有效路徑。新奇的集體活動(dòng)可以緩解學(xué)生緊張疲憊的學(xué)習(xí)壓力，也能拉近師生關(guān)系，達(dá)到“親其師而信其道” 的教育目的?！扒Ю镏校加谧阆隆?，一次次規(guī)范有序的主題活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極向上的心理品質(zhì)，也為日常班級(jí)管理工作掃除了很多障礙。因此，要長(zhǎng)成一棵筆直的樹，枝繁葉茂以后，才能為小草撐出一片繁茂天地。

五、系牢紐帶，用家校聯(lián)動(dòng)拓寬教育途徑

家長(zhǎng)是班主任工作的強(qiáng)力后盾，也是一個(gè)龐大的“情報(bào)網(wǎng)”。要想獲得家長(zhǎng)對(duì)自身工作的支持，就要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的信息手段，多角度構(gòu)建溝通渠道?；蚪⒓议L(zhǎng)微信群，或成立家長(zhǎng)委員會(huì)，或設(shè)置定點(diǎn)交流室，時(shí)刻保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立一種友好、和諧、彼此信任的家校關(guān)系是現(xiàn)代教育發(fā)揮效用的重要途徑。還記得那一次，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在電話里與筆者談及孩子不誠(chéng)實(shí)的諸多表現(xiàn)，使筆者驚訝萬(wàn)分：在學(xué)校，那個(gè)學(xué)生可是筆者眼中最為聽話的。為何在校外四處偷盜，敲詐同學(xué)，謊騙家長(zhǎng)？正是這種溝通為筆者呈現(xiàn)出了學(xué)生的另一種狀態(tài)，也讓筆者意識(shí)到人性的復(fù)雜多變?cè)趯W(xué)生身上也同樣存在，提醒了筆者因材施教的警惕性和針對(duì)性。

如何做一名優(yōu)秀的班主任，既是一項(xiàng)技術(shù)，也是一門藝術(shù)，需要教師細(xì)心雕琢，反復(fù)推敲，找到適合自己教學(xué)的方法和管理模式。教育有方，成才有路，只要我們多做有心人，班級(jí)管理必將迎來(lái)一條通往成功的康莊大道。

（作者單位：井岡山大學(xué)幼兒園）

責(zé)任編輯：王鋒旗