張恒強(qiáng)，吳 瓊，楊博超，李維芬

(河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000)

化學(xué)作為自然科學(xué)中一門重要的學(xué)科在不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要作用。例如：在食品與藥品方面，人們利用化學(xué)生產(chǎn)出化肥和農(nóng)藥,以此來(lái)增加糧食產(chǎn)量，保障人們足夠的糧食需求；人們利用化學(xué)合成藥物,以抑制細(xì)菌，病毒和各種疾病,來(lái)保障人們身體健康；在材料與能源方面，人們利用化學(xué)開(kāi)發(fā)出新能源、新材料,以此來(lái)改善人類的生存條件；在保護(hù)環(huán)境方面，化學(xué)的作用同樣是功不可沒(méi)，人們利用化學(xué)使得自然資源充分利用，使得生態(tài)環(huán)境更加的優(yōu)良，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展，使人類生活得更加美好。

不僅如此，化學(xué)同數(shù)學(xué)物理生物等學(xué)科一道共同成為了自然科學(xué)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)。與許多的領(lǐng)域都有著聯(lián)系，并且產(chǎn)生了諸如生物無(wú)機(jī)化學(xué)等一系列的交叉學(xué)科。化學(xué)也成為了人類創(chuàng)造自然和改造自然的重要科學(xué)支柱。

那么作為化學(xué)學(xué)科中最重要的一門分支學(xué)科無(wú)機(jī)化學(xué)當(dāng)然也應(yīng)該是重中之重。無(wú)機(jī)化學(xué)又是高等院校中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一門重要必修基礎(chǔ)課,是化學(xué)其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)。無(wú)機(jī)物質(zhì)是包括除了有機(jī)化合物以外所有的元素及其化合物，所以無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍是十分廣泛的。而且，化學(xué)科學(xué)中一些重要的概念和規(guī)律大多數(shù)也都是在無(wú)機(jī)化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)現(xiàn)的；所以在化學(xué)學(xué)科中的其他分支學(xué)科都是由此分化出來(lái)并成長(zhǎng)起來(lái)的。由此可見(jiàn)，無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)就是能否掌握化學(xué)這門科學(xué)的關(guān)鍵。

1 新時(shí)期對(duì)高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的要求

1.1 科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的要求[1]

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分的迅猛，知識(shí)儲(chǔ)量和更新的速度也日趨加快。那么在新的時(shí)代新的環(huán)境下化學(xué)的教育和教學(xué)也應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展相對(duì)應(yīng)，這樣才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出符合新時(shí)代和新環(huán)境下的與時(shí)俱進(jìn)的人才，反之，教育的快速發(fā)展又能更好的促使科學(xué)的快速發(fā)展，兩者是相輔相成共同發(fā)展的?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它應(yīng)該與現(xiàn)代科學(xué)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步?；瘜W(xué)的這些突出的特點(diǎn)應(yīng)該在高等院校的無(wú)機(jī)化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中有明顯的反映。

1.2 高校模式的轉(zhuǎn)變對(duì)高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的要求

不同形式的綜合性課程已經(jīng)成為現(xiàn)階段課程模式改革的一種常見(jiàn)的趨勢(shì)。從傳統(tǒng)的、單一的以化學(xué)為中心的形式向材料化學(xué)、醫(yī)學(xué)化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等交叉形式轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變?cè)诟叩仍盒o(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中都應(yīng)當(dāng)有明顯的體現(xiàn)。高等教育改革的核心是教學(xué)質(zhì)量方面的改革,教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的，多方面的，經(jīng)過(guò)不斷嘗試的系統(tǒng)工程,這其中無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)建設(shè)就是最重要的組成部分。

2 題庫(kù)建立的基本情況

2.1 題庫(kù)建立的目的[1]

高等教育改革的核心是教學(xué)質(zhì)量方面的改革,教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的，多方面的，經(jīng)過(guò)不斷嘗試的系統(tǒng)工程,那么這其中無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)建設(shè)就是一個(gè)最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)。無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，它是推進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)和考試分離，客觀的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要的教學(xué)手段。按照現(xiàn)代高等教育管理的要求，完善我?，F(xiàn)有無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)，進(jìn)一步推進(jìn)我校該項(xiàng)試題庫(kù)建設(shè)工作，保證試題庫(kù)的豐富性、可靠性和合理性。力爭(zhēng)使我?；緦?shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課的考試由試題庫(kù)命題，促進(jìn)考試命題的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和考試的科學(xué)化。

2.2 題庫(kù)建立的必要性[2]

當(dāng)前，很多學(xué)生存在平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)，對(duì)待課后作業(yè)不認(rèn)真完成并且抄襲嚴(yán)重等現(xiàn)象；并且考核方式是由單一老師出題，可能存在試題內(nèi)容重復(fù)、單一、知識(shí)點(diǎn)考核不全面等問(wèn)題。在無(wú)機(jī)教研室老師的組織下，建立了較為完善的《無(wú)機(jī)化學(xué)》試題庫(kù)。《無(wú)機(jī)化學(xué)》題庫(kù)的建立是課程建設(shè)的重要組成部分，有助于考試管理工作的規(guī)范化、考試管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、考試管理工作的科學(xué)化，在實(shí)質(zhì)上助于推進(jìn)教考分離，有利于客觀評(píng)價(jià)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

無(wú)機(jī)化學(xué)是我?；瘜W(xué)與化工系各專業(yè)的一門重要的必修基礎(chǔ)課,同時(shí)也是化學(xué)學(xué)科下屬的分支學(xué)科的理論基礎(chǔ)。但由于各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和性質(zhì)略有不同,所以在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)存在差異,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求也不完全一致,所要求掌握的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容也不盡相同。因此各專業(yè)期末考試試卷不能只用同一套試題來(lái)檢測(cè)不同專業(yè)的考生。同時(shí),無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程涉及的特殊符號(hào),基本概念,尤其是化學(xué)反應(yīng)方程式都十分的繁多凌亂,這就致使教師在編組試卷時(shí)工作量較大。因此,采用計(jì)算機(jī)在所錄題庫(kù)中隨機(jī)抽題組卷,這樣不僅減輕了教師的工作量，還使考試更加規(guī)范化。建立無(wú)機(jī)化學(xué)試題庫(kù)系統(tǒng),是十分必要和重要的。

2.3 無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)現(xiàn)狀

無(wú)機(jī)化學(xué)結(jié)業(yè)考試試題的卷面題型共分為六種題型，包括：選擇題，多選題，計(jì)算題，綜合題，判斷題，填空題等題型。難度由A易 B一般C難D較難依次增加。但由于題庫(kù)建立的年代久遠(yuǎn)隨著新的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施和新編教學(xué)大綱及新版教材的使用,新教材內(nèi)容有增刪,部分知識(shí)點(diǎn)的提法有變化,而原題庫(kù)中的試題已老化。并且近些年世界科技水平的不斷進(jìn)步和迅猛發(fā)展，我?，F(xiàn)有的無(wú)機(jī)題庫(kù)無(wú)論是在題量上還是在試題的新穎度上都急需的擴(kuò)充和更新。應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)與現(xiàn)在的發(fā)展水平相吻合。

3 建立題庫(kù)的準(zhǔn)則

3.1 科學(xué)性

這里是指的科學(xué)性是要有科學(xué)的建庫(kù)理論作指導(dǎo),應(yīng)該以新的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱和所用的無(wú)機(jī)化學(xué)教材為依據(jù)來(lái)確定相應(yīng)的素質(zhì)教育和學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)能力點(diǎn)體系進(jìn)行編寫試題，并且熟悉所選教材的各種版本和各種不同教材，因?yàn)橛捎诰幷叩牟煌敲雌渚帉懡滩臅r(shí)的側(cè)重點(diǎn)也可能會(huì)有所不同。因此應(yīng)根據(jù)我校無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行篩選試題，挑選符合我校情況的試題。在建庫(kù)過(guò)程中以現(xiàn)代教育理論中有關(guān)考試的理論,如教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等為依據(jù),給試題和試卷科學(xué)的,而且是便于識(shí)別的量化指標(biāo)。入選試題以國(guó)家教委高等學(xué)校無(wú)機(jī)化學(xué)課程為依據(jù),既要保證覆蓋面廣,又要突出重點(diǎn),又要確保不出現(xiàn)偏題、怪題、不符合實(shí)際等試題。

3.2 實(shí)用性

我們認(rèn)為題庫(kù)的建立不能是僅僅滿足常見(jiàn)的訓(xùn)練檢測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等考試的需要,為了使題庫(kù)的作用更加的突出，更加的明顯，更加具有實(shí)用性，因此提出研制多功能考試題庫(kù)的設(shè)想。例如，在建立題庫(kù)時(shí)可以加入大量的各高校歷年的考研真題，這樣可以使有意向考研的同學(xué)提供了便利條件，從而大大加強(qiáng)了題庫(kù)的實(shí)用性。那么題庫(kù)的作用就不單單是考試這一項(xiàng)功能了，使得同學(xué)們極大的受益于題庫(kù)所帶來(lái)的效果，使得同學(xué)們可以通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)加大對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)有更深刻的了解，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)上升到更高的層次。

3.3 創(chuàng)新性

建立健全適合于本學(xué)院、具有本學(xué)院獨(dú)具特點(diǎn)的題庫(kù)是一項(xiàng)繁瑣的，開(kāi)拓性的工作,那么必然是創(chuàng)新性的行為。如果沒(méi)有創(chuàng)新只是單純的在數(shù)量上進(jìn)行擴(kuò)充，而沒(méi)有質(zhì)的飛躍那也只是徒勞的在做體力活。那么，這就要求我們應(yīng)該力求在無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)建立的方法上、手段上和技術(shù)上等等方面上大膽應(yīng)用新的知識(shí)、新穎的內(nèi)容,尤其是在選題等內(nèi)容上要盡量的緊扣無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展的前沿成果，積極跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。

3.4 廣度性

在建立題庫(kù)是時(shí)，題庫(kù)應(yīng)該覆蓋教學(xué)大綱的所有內(nèi)容，而且還必須將課本的每一部分考到，同時(shí)還要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求題庫(kù)試題種類要全面要具有足夠大的廣度，詳細(xì)的覆蓋整個(gè)課本，在內(nèi)容上遵循教學(xué)大綱，在重難點(diǎn)上要做到突出教材及每一章每一節(jié)的細(xì)節(jié)，應(yīng)該做到整本書的每一個(gè)角落每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所體現(xiàn)。不僅如此，要想使題庫(kù)做到覆蓋面廣，內(nèi)容全面就不能僅局限于本校所學(xué)的課本，應(yīng)多借鑒其他的不同版本的無(wú)機(jī)化學(xué)教材，參考書，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等。這樣才能做到實(shí)體覆蓋面廣，內(nèi)容豐富全面。

3.5 嚴(yán)謹(jǐn)性

建立題庫(kù)不僅僅是為了訓(xùn)練檢測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等考試的需要，更重要的是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的評(píng)價(jià)方式，也是為了給學(xué)生提供考研復(fù)習(xí)的便利條件。所以題庫(kù)中的所選的試題應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)不能出現(xiàn)學(xué)術(shù)性的問(wèn)題，所給出的答案必須詳細(xì)正確。應(yīng)做到有問(wèn)題的試題不用，模棱兩可的答案在與老師探討后再用。保證題庫(kù)的權(quán)威性。

4 建立題庫(kù)的步驟

4.1 制訂教育目標(biāo)的雙向細(xì)目表

題庫(kù)的建立就是為了推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)至關(guān)有效的能夠直觀有效的體現(xiàn)出學(xué)生的真正的水平。試題庫(kù)并不是試題數(shù)量足夠多就說(shuō)明具有權(quán)威性，而是具有知識(shí)結(jié)構(gòu)的試題庫(kù)。題庫(kù)要的是質(zhì)的飛躍，而并不是單純的量的突破。因此為了保障題庫(kù)的質(zhì)量，應(yīng)該首先要做的就是建立各章節(jié)的知識(shí)與技能的雙向細(xì)目表。根據(jù)雙向細(xì)目表，可以初步確定這項(xiàng)知識(shí)的題型、能力層次、難易程度等參數(shù)等等。在綜合題中大家都有所感觸，綜合題大多數(shù)為對(duì)運(yùn)用物質(zhì)的性質(zhì)和理論來(lái)解釋某種現(xiàn)象或根據(jù)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)進(jìn)行推斷的類型的題，難度系數(shù)較判斷題和選擇題等客觀題稍有一些難度，一般要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用的層次。所以在編制試題時(shí)可以分為易、較易、較難、難四個(gè)層次，分別占10%、40%、40%和10%。各章節(jié)的雙向細(xì)目表見(jiàn)附錄。

4.2 試題的收集

試題的收集一共有三個(gè)來(lái)源。第一個(gè)來(lái)源是本校本科?？扑褂玫臒o(wú)機(jī)化學(xué)教材和無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等書。第二個(gè)來(lái)源是其他高校所用的與本校不同的教材和參考書和同一本教材的不同版本。諸如，由吉林大學(xué)，武漢大學(xué)等高校合編由高教出版的《無(wú)機(jī)化學(xué)》(第二版)和(第三版)、由北師大，華中師大等高校編寫的由高教出版的《無(wú)機(jī)化學(xué)》(第四版)、由蘭州大學(xué)出版的《基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)》、由大連理工大學(xué)編寫的《無(wú)機(jī)化學(xué)》(第五版)、河北師范大學(xué)等合編的《無(wú)機(jī)化學(xué)》等一系列的無(wú)機(jī)化學(xué)教材。第三個(gè)來(lái)源是包括河北師范大學(xué)、河北大學(xué)等大學(xué)研究生入學(xué)考試歷年的考研真題。

收集試題時(shí)根據(jù)基本準(zhǔn)則，并且要體現(xiàn)出所收試題的代表性和廣泛性。只有這樣嚴(yán)格把關(guān)才能提高無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)無(wú)機(jī)化化學(xué)教學(xué)改革的全面進(jìn)行，才能在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段，如章節(jié)測(cè)試、階段測(cè)試、期中和期末考試甚至是將來(lái)本校研究生入學(xué)考試中組合出合適的試卷。

4.3 試題的篩選

在試題收集完畢后要對(duì)試題進(jìn)行必要的篩選工作，按照之前我們所制定的題庫(kù)建立的基本準(zhǔn)則對(duì)所選的試題進(jìn)行精細(xì)的篩選，“取其精華，去其糟粕”對(duì)于那些偏題，怪題，重復(fù)的題以及難度系數(shù)過(guò)高的試題予以刪除。對(duì)于那些模棱兩可的有爭(zhēng)議的試題，向老師請(qǐng)教后再行定奪。對(duì)于那些沒(méi)有答案或答案不詳細(xì)不正規(guī)的試題，向老師請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)一番篩選，剩余的試題即可作為題庫(kù)的試題來(lái)源。

4.4 試題的收錄

在以上工作都完成的基礎(chǔ)上，按照授課教師所用教科書章節(jié)劃分將無(wú)機(jī)化學(xué)劃分成了二十個(gè)章節(jié)，并設(shè)定了填空題、單選題、多選題、判斷題、計(jì)算題和綜合題6種題型。然后根據(jù)試題的題型、章節(jié)、內(nèi)容、答案、難易程度、能力層次等條件進(jìn)行有規(guī)律的編號(hào)。每一道題必須對(duì)應(yīng)著唯一的編號(hào)，不能重復(fù)，否則入庫(kù)后不易查找。編號(hào)的規(guī)則如下：

1、試題號(hào)由7位組成，第1位及第7位是字母，其余為數(shù)字。

2、試題解答號(hào)由8位組成，第1位及第7、8位是字母，其余為數(shù)字。其中第8位是字母J，代表答案，其余含義同試題。

并將每一道試題分別用Word文本保存文件名即是試題編號(hào)，同樣對(duì)應(yīng)試題的答案也分別用Word文本保存文件名即是試題答案的編號(hào)。這樣依次有序的錄入到題庫(kù)系統(tǒng)中。

4.5 題庫(kù)的定期更新

現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步飛快，科學(xué)技術(shù)日新月異。因此，對(duì)于試題庫(kù)也應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流定期的對(duì)題庫(kù)進(jìn)行更新，這樣才能保證題庫(kù)的內(nèi)容全面，覆蓋范圍廣，從而具有權(quán)威性。

5 題庫(kù)建立的質(zhì)量評(píng)估

5.1 信度

信度主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否反映了被測(cè)者的穩(wěn)定的、一貫性的真實(shí)特征。和信度相關(guān)的一個(gè)概念是效度，信度是效度的前提條件。信度只受隨機(jī)誤差的影響，隨機(jī)誤差越大，信度越低。在教育測(cè)量中信度是指使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。 因此，信度可用來(lái)保證考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性。信度越大，誤差越小，表示其結(jié)果就相當(dāng)可靠。一般來(lái)說(shuō)，信度為0.9，表示測(cè)量非?？煽?。我們可以采用克龍巴赫提出的α系數(shù)的方法，其計(jì)算公式為：

5.2 難度系數(shù)

難度是衡量試題難易程度的指標(biāo)。在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)組卷過(guò)程中，試題難度分布設(shè)計(jì)得是否合理至關(guān)重要，若一份試卷使學(xué)生成績(jī)普遍都很高，或是普遍都很低，都是失敗的。因此，必須合理地設(shè)計(jì)試卷中試題的難度分布，使其達(dá)到或是基本達(dá)到組卷的預(yù)期要求。在經(jīng)典教育測(cè)量理論中，對(duì)于每道試題的難度系數(shù)是使用通過(guò)率來(lái)表示[3-4]。例如：

1)對(duì)于客觀性試題，其計(jì)算公式為：

其中，Di—第i題的難度系數(shù)；Ci—答對(duì)第i題的人數(shù)；Zi—參加第i題考試的總?cè)藬?shù)

2)對(duì)于主觀性試題，其計(jì)算公式為：

其中，Di—第i題的難度系數(shù)；Pi—第i題的平均得分；Mi—第i題的總分。

由此可看出，0≤Di≤1，而且Di越小，試題越難，Di越大，試題越簡(jiǎn)單。

在一份試卷中,試題的難易度要形成一定的梯度，不能過(guò)于難亦不能過(guò)于簡(jiǎn)單。這樣才能較好地區(qū)分考生對(duì)掌握知識(shí)的程度與能力，一般認(rèn)為，難度系數(shù)Di在0.3～0.7之間的試題是中等難度題，Di在0.8以上的試題是難題；Di在0.3經(jīng)下的試題是容易題。一份試卷中的各題難度系數(shù)Di通常在0.1～0.9之間，難易題的比例:易∶中∶難= 3∶ 5∶ 2。

5.3 區(qū)分度

區(qū)分度是指試題對(duì)不同考生的知識(shí)、能力水平的鑒別程度。如果一個(gè)題目的測(cè)試結(jié)果使水平高的考生答對(duì)(得高分)，而水平較低的考生答錯(cuò)(得低分)，它的區(qū)分能力就很強(qiáng)。題目的區(qū)分度反映了試題這種區(qū)分能力的高低。一般認(rèn)為，區(qū)分度的數(shù)值達(dá)到了0.3，便可以接受；低于0.3的題目，區(qū)分能力差計(jì)算公式為：

其中，D—區(qū)分度；MH—高分組(總分最高的27%的學(xué)生)全體考生該題得分之和；ML—低分組(總分最低的27%的學(xué)生)全體考生該題得分之和；N—所有考生總?cè)藬?shù)的27%；H—該題得分最高；L—該題最低得分。

項(xiàng)目區(qū)分度多高合適也和測(cè)驗(yàn)?zāi)康拿芮邢嚓P(guān)。就學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)而言，一般要求項(xiàng)目與總分的相關(guān)達(dá)到、0.20以上，高分組與低分組通過(guò)率之差達(dá)到0.15～0.20以上。一般認(rèn)為D>0.40，該題非常優(yōu)良；D<0.19，該題必須淘汰。但是這一標(biāo)準(zhǔn)也不是絕對(duì)的。一個(gè)測(cè)驗(yàn)用于選拔，其區(qū)分度應(yīng)該高一些；如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)只是用于考察學(xué)生的掌握情況，可不考慮區(qū)分度，即使區(qū)分度為0。

5.4 效度

效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高。

在教育測(cè)量學(xué)中效度是指考試有效性或正確性的質(zhì)量指標(biāo)，考試效度的高低反映著考試是否達(dá)到它的預(yù)定目的，是否考了要考的內(nèi)容。

6 題庫(kù)建立的優(yōu)勢(shì)

6.1 有助于試題的保密

考試最重要的作用就是鑒定和選拔,所以，這就要求試題必須具有足夠的信度和效度。然而要想保證考試具有足夠的可信性和有效性,那么首先就要求考試試題具有高度的保密性,這是從古至今對(duì)考試的共同要求，也是最基本的要求。如果出現(xiàn)了漏題的情況，那么，考試就失去了它該有的效果，也就失去了考試的意義和作用。所以說(shuō),想要保證考試的具有極高的可信度和可效度,做好試題的保密工作是尤為重要的。如果是用人工進(jìn)行試題的編組工作那對(duì)于試題的保密的工作就難免能做到密不透風(fēng)。但將試題錄入題庫(kù)中，每次在出考試試卷時(shí)都是由電腦隨機(jī)在題庫(kù)中抽取并組成試卷，這樣就可以大大提高試題的保密性。

6.2 有助于保證考試成績(jī)的可靠性

由于題庫(kù)的試題量足夠大,難度和區(qū)分度也都適中,能避免由于人工出題而帶來(lái)的難易度不均衡等問(wèn)題，并且有固定的標(biāo)準(zhǔn)的答案。因而采用由題庫(kù)提供試題隨機(jī)在題庫(kù)中抽取并組成試卷進(jìn)行考試的方法,能保證考試的公平性和考試成績(jī)的可靠性。傳統(tǒng)考試是所難以實(shí)現(xiàn)的[5]。

6.3 有助于不斷提高考試質(zhì)量

按照題庫(kù)建立的要求,凡是題庫(kù)中儲(chǔ)存的試題,都應(yīng)在試題卡上詳細(xì)記載試題的來(lái)源、內(nèi)容、使用情況、編寫時(shí)間,以及測(cè)試結(jié)果的各種統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)等有關(guān)資料。這既為研究考試人員提供素材和輸送信息,又可通過(guò)研究成果促進(jìn)考試內(nèi)容和方法的改革,從而不斷提高考試的質(zhì)量，并且有助于時(shí)刻更新題庫(kù)，彌補(bǔ)題庫(kù)的不足，使題庫(kù)更加的完善。

7 結(jié)論

為了使本校的無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)更加的完善，更加全面，覆蓋面更廣。所以此次建立無(wú)機(jī)化學(xué)綜合題題庫(kù)，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，層層把關(guān)，盡量避免不必要的錯(cuò)誤。在每章原有的基礎(chǔ)上又增加了二十到三十道的綜合題，并且層次分明、內(nèi)容覆蓋面廣、質(zhì)量有保障，可以直接用于教學(xué)中，或考試中?；旧贤瓿闪藢?duì)原有無(wú)機(jī)化學(xué)題庫(kù)的更新。