鐘華麗

（西華師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，四川 南充 637009）

大學(xué)生黨員無疑是青年學(xué)生群體中的朋輩榜樣，他們的先進性和榜樣效應(yīng)直接影響著青年學(xué)生對黨的認同和個人價值觀的形成。大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)的發(fā)揮，是衡量高校基層黨建工作的重要指標，也是發(fā)揮黨的先進性的重要形式。為了準確把握青年學(xué)生黨員榜樣引領(lǐng)作用的真實現(xiàn)狀，為創(chuàng)新高校黨建工作提供參考依據(jù)，本文通過調(diào)查問卷，從大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)發(fā)生和接受兩個不同角度對西華師范大學(xué)學(xué)生進行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進一步探索影響大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)的相關(guān)因素。

一、概念辨析及問題的提出

榜樣一詞在我國古典典籍中記載不多，單獨使用最早出自宋代詩人張镃的《桂隱紀詠.俯鏡亭》。從詞源來看，《說文解字》認為：“榜，所以輔弓弩”，是一種矯正弓弩的工具。榜樣教育是教育者通過榜樣這一價值載體的人格形象，激勵和引導(dǎo)學(xué)習者自我內(nèi)化榜樣精神品質(zhì)，生成自我道德人格和創(chuàng)新行為方式的一種教育活動[1]。榜樣教育既是古而有之的傳統(tǒng)教育方法，又是極具時代價值的有效教育手段。在西方?jīng)]有榜樣教育的概念，但班杜拉觀察學(xué)習與榜樣教育內(nèi)容相似，“是指通過觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果來進行學(xué)習，又稱替代學(xué)習”[2]。

朋輩一詞最先來源于西方心理咨詢服務(wù)領(lǐng)域，20世紀60年代美國為矯正青少年在酗酒、吸毒、性濫交等方面出現(xiàn)的行為偏差，在心理咨詢師嚴重不足的情況下，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)為朋輩心理輔導(dǎo)員。朋輩概念引入我國后，從衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域進一步延伸到教育領(lǐng)域，稱為朋輩教育，是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和年齡的群體，在一起分享知識、觀念或行為技能，從而實現(xiàn)特定教育目標的教育形式。相應(yīng)地，朋輩榜樣是指在年齡相仿、地位相近，興趣、愛好、價值觀和行為方式比較相同的非正式群體中被效仿或被學(xué)習的楷模。

在文化價值多元、信息傳播方式多樣、大學(xué)生個性日益彰顯、傳統(tǒng)灌輸式教育方法面臨嚴峻挑戰(zhàn)的當下，朋輩榜樣教育因其直觀、形象、人性化的特點已成為大學(xué)生思想政治教育的重要方式。

青年是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍。大學(xué)生是青年的主要群體，黨員又是學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，以黨的十九大精神引領(lǐng)大學(xué)生成長成才和樹立正確的價值取向，離不開大學(xué)生黨員的榜樣引領(lǐng)作用。而大學(xué)生之間因年齡、經(jīng)歷和環(huán)境的相同而建立起來的朋輩關(guān)系，則為大學(xué)生黨員發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用提供了平臺?；诖髮W(xué)生社會交往的集群化與圈層化特征，立足朋輩關(guān)系視角探討大學(xué)生黨員發(fā)揮榜樣示范作用的基本途徑，對于提升高校學(xué)生黨建和大學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、基本情況

榜樣教育主要是教育者和被教育者（朋輩群體）。為了更清楚地了解學(xué)生黨員的榜樣效應(yīng)發(fā)揮狀況，本次調(diào)查從教育雙方的角度分別進行，主要采用抽樣問卷和定向問卷調(diào)查的方式，抽樣問卷是向?qū)W生隨機發(fā)放問卷，側(cè)重于他們?nèi)绾卧u價身邊的大學(xué)生黨員以及對自身價值觀念的影響，收回電子問卷381份。定向問卷是針對53名大學(xué)生黨員進行問卷調(diào)查，側(cè)重于對黨員榜樣的自我認定。其中隨機調(diào)查問卷樣本情況如下：

表1 問卷樣本分布情況

三、大學(xué)生榜樣效應(yīng)調(diào)查情況

1.大學(xué)生對學(xué)生黨員的關(guān)注

班杜拉觀察學(xué)習理論認為，觀察優(yōu)秀典型人物的示范行為，獲得示范行為的象征性表象并做出相應(yīng)行為，需要四個重要過程，即： 注意過程，保持過程，動作再現(xiàn)過程和動機強化過程[3]。讓人們注意榜樣，為榜樣所吸引是榜樣教育的首要環(huán)節(jié)。所謂注意，就是人的心理活動對一定對象的聚集和指向。學(xué)生黨員是否被身邊學(xué)生注意是榜樣效應(yīng)發(fā)揮的第一步。381份問卷調(diào)查反應(yīng)，69.03%的學(xué)生肯定表示身邊有學(xué)生黨員，21.78%的學(xué)生表示沒有，僅有9.19%的學(xué)生表示沒有關(guān)注過，顯示出我們的學(xué)生黨員絕大多數(shù)都能被同學(xué)們注意。這一調(diào)查結(jié)果也進一步反應(yīng)出學(xué)生群體對黨員的注意度較高，學(xué)生黨員更應(yīng)該樹立好個人形象。對于學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)作用的重要性，49.34%的學(xué)生認為很重要，34.65%的學(xué)生認為重要，14.17%的學(xué)生認為一般，1.84%的學(xué)生認為不重要。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生黨員的榜樣效應(yīng)對影響和激勵其他學(xué)生方面有很重要的作用。

2.大學(xué)生對學(xué)生黨員的評價和認同

榜樣教育價值的實現(xiàn)不僅取決于教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式、教育途徑等因素，而且取決于受教育者的認同和接受程度，后者對榜樣教育的效果起決定作用，學(xué)生黨員能否被普通學(xué)生認同是榜樣效用作用的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.67%的學(xué)生認同黨員的思想覺悟要比普通學(xué)生高很多，47.24%的學(xué)生認為僅高一些，20.73%的學(xué)生認為沒有什么差別，7.35%的學(xué)生認為有些黨員還不如普通學(xué)生。說明在普通學(xué)生心目中，部分黨員得到了群眾認同，但是現(xiàn)實表現(xiàn)離群眾期待也還有一定差距。而且，一部分黨員學(xué)生先鋒作用發(fā)揮一般，甚至根本沒有發(fā)揮好示范帶動作用，沒有得到群眾認同，還需要努力提升。

在對學(xué)生黨員是否發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)作用的問題上，調(diào)查結(jié)果比較如下：

表2 對黨員榜樣引領(lǐng)現(xiàn)狀的評價——基于381份調(diào)查問卷

表3 學(xué)生黨員對身邊學(xué)生引領(lǐng)作用的自我評價——53份問卷調(diào)查結(jié)果

從兩份調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生黨員的自我認同略高于同學(xué)們對黨員的認同。

在榜樣效應(yīng)發(fā)揮在哪些方面這個問題上，我們得出以下調(diào)查結(jié)果：

表4 “身邊大學(xué)生黨員榜樣引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在哪些方面”——基于381份普通學(xué)生調(diào)查

表5 學(xué)生黨員認為的榜樣引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在哪些方面——基于53份黨員調(diào)查

從以上調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群眾看重黨員在學(xué)業(yè)和服務(wù)奉獻上的榜樣引領(lǐng)，而學(xué)生黨員更看重黨員在服務(wù)奉獻和理想信念上的榜樣引領(lǐng)作用，兩者之間的區(qū)別也是我們將來黨員培養(yǎng)教育的重點關(guān)注地方。

在“認為身邊黨員最缺乏的能力”方面，絕大多數(shù)學(xué)生認為是號召力和感染力。在學(xué)生黨員榜樣引領(lǐng)作用弱化的原因方面，70.6%的學(xué)生選擇了“黨員身份意識不強，自我要求不高”。對于自己的黨員身份， 53份黨員問卷中，94.23%的學(xué)生是“一直認同”，7.69%的學(xué)生認為是“偶爾認同”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，98.8%的學(xué)生都會因為自己是黨員而更加注重在同學(xué)們之間的影響。這說明學(xué)生黨員在情感上認同自己的黨員身份，黨員身份在行動上又起到一定的激勵作用，同時黨員學(xué)生又是廣大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，對于黨員榜樣效應(yīng)的發(fā)揮提供了較強的內(nèi)在動力和客觀條件。

3.黨員榜樣效應(yīng)作用的體現(xiàn)

所謂榜樣效應(yīng),是指具有代表性的先進人物在影響和激勵人們所產(chǎn)生的效果，這也是觀察學(xué)習的最終指向，“榜樣的真正威力、魅力在于人們效仿榜樣之后的‘收益’”[4]。

在381名被調(diào)查對象中，有76.64%的學(xué)生有非常強的入黨意愿，87.4%的學(xué)生認為身邊的大學(xué)生黨員對自己的入黨意愿有激勵作用。85.83%的學(xué)生認為自己在入黨后會更加嚴格要求自己，做同學(xué)們的榜樣，同時85.83%的學(xué)生認為大學(xué)生黨員對校園風氣和思想政治教育工作有積極的正面引領(lǐng)作用。48.08%的黨員學(xué)生自己選擇入黨是受身邊學(xué)生黨員的積極影響。

從調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生黨員在入黨動機和意愿上對普通學(xué)生發(fā)揮了較好的榜樣引領(lǐng)作用，說明我校學(xué)生黨員普遍想政治覺悟高、社會責任意識強，群眾認可度高，從側(cè)面肯定了我校黨員教育培養(yǎng)的結(jié)果。

4.黨員榜樣的傳播

大學(xué)生榜樣教育機制由榜樣的選樹機制、傳播機制、認同機制、評估機制和保障機制等五個子系統(tǒng)所組成，傳播力直接影響到榜樣效應(yīng)的發(fā)揮效果。

在黨員榜樣的傳播方面，59.62%的黨員認為會自覺學(xué)習黨的理論知識，并向同學(xué)們分享自己的學(xué)習體會；38.46%的學(xué)生認為會學(xué)習但不會宣傳。對于當自己作為優(yōu)秀學(xué)生進行宣傳時，是否會有意強調(diào)自己的黨員身份，36.54%的學(xué)生認為經(jīng)常強調(diào)，44.23%的學(xué)生認為有時會提及，15.38%的學(xué)生很少會強調(diào)，3.85%的學(xué)生認為自己從來沒有向別人提及過自己的黨員身份。對于學(xué)校對優(yōu)秀大學(xué)生黨員事跡的宣傳力度方面，40.38%的學(xué)生認為宣傳力度不夠。對于宣傳方式，69.23%的黨員更贊同新媒體傳播，23.08%的同學(xué)認為更喜歡面對面的宣講、交流等方式。

四、調(diào)查結(jié)論及分析

1.推進學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新，確保榜樣效應(yīng)常態(tài)化

大學(xué)生黨員榜樣效用作用主要基于大學(xué)生黨員自身綜合素質(zhì)上，特別是大學(xué)生黨員自身的思想認識和價值觀念。調(diào)查中，群眾對大學(xué)生黨員整體認可度高，但也還存在不足，譬如個別黨員入黨動機不純導(dǎo)致入黨前后表現(xiàn)迥異；一些大學(xué)生黨員先鋒模范作用不突出，號召力和影響力不明顯；大學(xué)生黨員再教育工作缺失，缺乏強有力的監(jiān)督提醒，黨員榜樣效應(yīng)難以發(fā)揮。要有效解決這些現(xiàn)實問題，必須創(chuàng)新黨員教育管理，提高基層黨組織的工作機制。

一是要創(chuàng)新黨建工作的育人思路。緊密結(jié)合《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》和十九大報告精神，把學(xué)生黨員的培養(yǎng)作為青年群體成長發(fā)展的重要任務(wù)來抓，切實把優(yōu)秀的、在學(xué)生中有較大正面影響力的大學(xué)生培養(yǎng)成黨員，使黨員從思想上和行動上都能成為廣大青年學(xué)生效仿的榜樣。

二是創(chuàng)新黨建內(nèi)容和形式。當前很多基層黨組織還或多或少地存在“重發(fā)展輕培養(yǎng)”現(xiàn)象，導(dǎo)致個別黨員發(fā)展后聽之任之，嚴重影響黨的形象。我們應(yīng)加大對大學(xué)生黨員的再教育和管理，充分利用現(xiàn)代傳播技術(shù)開展緊密貼合青年學(xué)生發(fā)展需求的教育，同時注重引導(dǎo)教育后的反思和情感表達，增強教育內(nèi)化效果；在大學(xué)生黨員中開展學(xué)期或年度測評，收集群眾測評意見，對群眾認可度較低的黨員及時予以談話提醒，增強大學(xué)生黨員的責任感和使命感。

唯有增強大學(xué)生黨員自身綜合素質(zhì)，得到群眾認可和接納，才能成為群眾信服、效仿的榜樣，大學(xué)生黨員的榜樣效應(yīng)才能成為青年學(xué)生群體的常態(tài)化現(xiàn)象。

2.強化學(xué)生黨員角色意識，確保榜樣效應(yīng)習慣化

高校學(xué)生黨員角色意識是指高校學(xué)生黨員對自身角色身份與地位、角色規(guī)范與行為、角色權(quán)利與義務(wù)及其角色扮演與表現(xiàn)的認知、理解與體驗[5]。角色意識既可以表現(xiàn)為穩(wěn)定的思想觀念和價值體系，也可以表現(xiàn)為學(xué)生黨員的情感體驗和心理感受。學(xué)生黨員角色意識的生成和培養(yǎng)是高校黨建工作的重要內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當作為優(yōu)秀學(xué)生宣傳時通常情況下會習慣性地告知自己的班級和專業(yè)，很少提及自己的黨員身份；學(xué)生群眾比較關(guān)注大學(xué)生黨員在學(xué)風建設(shè)上的引領(lǐng)，說明很多大學(xué)生黨員角色意識有待增強。

在黨員培養(yǎng)教育過程中，要讓大學(xué)生黨員清楚個人的社會角色：大學(xué)生和黨員。作為大學(xué)生黨員，在服務(wù)奉獻、踏實工作的同時，志存高遠、勤奮學(xué)習、成效顯著，能責無旁貸在學(xué)風建設(shè)上起好引領(lǐng)作用。把黨員角色融入個人生命意識，把自信自豪向世人宣稱自己的黨員身份作為一種習慣，在以此警醒個人言行的同時，也是向群眾樹立起一面旗幟。

3.加強學(xué)生黨員宣傳推廣，確保榜樣效應(yīng)全覆蓋

“當今世界，一個國家文化的影響力不僅取決于其思想內(nèi)容，而且取決于其傳播能力。誰的傳播能力強大，誰的思想文化和價值觀念就能更廣泛地流傳，誰就能更有力地影響世界?！盵6]學(xué)生黨員影響力亦是如此。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)校對大學(xué)生黨員的宣傳力度不夠。

要發(fā)揮好大學(xué)生黨員榜樣的示范、激勵、引導(dǎo)等作用，就必須采用科學(xué)有效的方法、手段和途徑來廣泛宣傳榜樣的先進事跡，營造良好的榜樣學(xué)習環(huán)境。榜樣傳播主要包括傳播平臺的構(gòu)建和學(xué)生黨員榜樣的宣傳推廣。高校校內(nèi)常見的傳播平臺，除了以校報、廣播站、學(xué)校官方微博等主要媒體之外，近年很多學(xué)生組織、職能部門都開設(shè)了自己的微信公眾號，可以說當前傳播平臺無論是種類還是內(nèi)容都比較豐富，這為榜樣傳播搭建了很好的平臺。學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件，精心組織策劃，在新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校、七一建黨日等重要時節(jié)，積極推動大學(xué)生黨員的宣傳推廣，宣傳學(xué)生黨員的先進事跡，讓更多的學(xué)生不僅感受到身邊黨員的先進性，引起更多情感共鳴。