朱紅嬌

(福建省邵武市和平中心幼兒園 福建 邵武 354000)

小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，應(yīng)抓住這黃金時期，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的適宜環(huán)境，提供語言發(fā)展的良好策略，促進幼兒語言的發(fā)展。

1.建立寬松和諧的物質(zhì)童話劇特色的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)適宜的童話劇特色語言環(huán)境，為小班幼兒提供相互交流與說的機會，讓環(huán)境說話，激發(fā)幼兒說的欲望。

2.在童話表演游戲教學(xué)活動中，讓幼兒對學(xué)習(xí)語言產(chǎn)生興趣，學(xué)說普通話

在童話劇表演游戲活動中，精心選擇符合小班幼兒年齡特點和認知水平的童話劇文本內(nèi)容，制定貼近小班幼兒的語言學(xué)習(xí)目標。

2.1 培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力，學(xué)說普通話，加強語音訓(xùn)練。在語言交流中，教會幼兒清楚、正確地發(fā)音具有的重要的意義。

2.2 通過童話劇文本教學(xué)活動，讓幼兒在特定的情境中學(xué)習(xí)語言，獲得語言的經(jīng)驗。提高幼兒口語的表達能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

2.3 通過對童話劇故事內(nèi)容的提問、交流、對話，讓幼兒學(xué)習(xí)說完整話。在幼兒教育過程中，要采取多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

3.注重在童話劇表演游戲中培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力，為幼兒提供語言交流及展示的機會，增強小班幼兒語言表達的自信心

游戲是孩子最喜歡的活動方式，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，童話劇表演游戲為幼兒提供語言實踐的良好機會和最佳途徑。因此，嘗試童話劇表演游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。

小班幼兒對表演話劇很陌生，幼兒的表演大部分是建立在模仿的基礎(chǔ)上的，所以教師扮演角色的表情、語氣、語調(diào)、動作等，都需要夸張，讓孩子們易模仿、易表演。

3.1 引導(dǎo)孩子根據(jù)不同的意思表達出不同的聲音。例如，《狼和七只小羊》中同樣一句話：“快開門！”如果用細柔的聲音較慢自的語速及向上的語調(diào)說出來，能表達一種甜美、快樂、欣喜的情緒，可體現(xiàn)在兔媽媽的身上:用較粗的音高、較快的語速及向下的語調(diào)說出來，表達的是一種粗暴、野蠻、急燥的情緒，具體體現(xiàn)在大灰狼身上。讓孩子們親身體驗一把不同聲音，所表達是不同意思。通過此類具體、形象的例子，逐步引導(dǎo)幼兒對聲音表情及正確運用聲音表情的重要性有了不同程度的了解。

3.2 讓孩子由易到難、由淺到深，循序漸進地學(xué)習(xí)。為孩子設(shè)置一些簡單、明朗化的語句，對他們進行引導(dǎo)。如《狼和七只小羊》中，大灰狼對小羊們說：“開門哪，我的好孩子，媽媽回來了，媽媽帶回了好吃的青草，出來嘗嘗吧！”然后讓孩子分辨，學(xué)運用不同的聲音表達故事中的角色，如大灰狼和小羊，大灰狼應(yīng)該用粗重的聲音還是尖細的聲音？如果用尖細的聲音，大灰狼還可怕嗎？小羊適合用什么聲音，引導(dǎo)幼兒自己分析、判斷，培養(yǎng)他們使用不同音色表現(xiàn)人物形象的能力。

3.3 巧妙運用音樂、旁白、聲音，啟發(fā)幼兒進行表演。童話劇表演中，聲音的制作很重要。成功的音樂制作，會引導(dǎo)孩子主動參與表演。如在《小豬蓋房子》中的大灰狼時，則啟發(fā)幼兒思考：大灰狼是什么樣子的，應(yīng)用什么樣的聲音去表現(xiàn)它，引導(dǎo)幼兒用較粗、較慢、兇猛的聲音表現(xiàn)出大灰狼的形象。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出大灰狼的兇殘，教師則利用課間的時間進行錄制。當(dāng)然音樂中旁白的部分也很重要，它提示幼兒故事發(fā)展的線索或相關(guān)情節(jié)，幼兒可根據(jù)教師的旁白做出相應(yīng)的肢體動作并進行對白。

4.集體教學(xué)活動形式

4.1 “角色對話”進行對話教學(xué)，符合幼兒的年齡特點——具體、直觀、形象。在《狼和七個小羊》童話劇中，個別幼兒戴上大灰狼頭飾，其他幼兒立刻變成小羊，經(jīng)教師引導(dǎo)，進入角色，繪聲繪色地學(xué)習(xí)故事中的對話，模仿角色活動。游戲過程中，孩子們?nèi)硇耐度?，無一人注意其它事物。

4.2 “情境游戲”中學(xué)習(xí)角色對話。喜歡游戲是孩子們與生俱來的，在童話劇《噓》的對話學(xué)習(xí)中，教師就運用了“開火車”的游戲，引導(dǎo)不同的角色按序?qū)υ挕Ｗ尯⒆佑X得好玩了，才能更好在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)說話。

4.3 借助手偶、頭飾等，幫助幼兒明確角色意識。教師可以準備一些手偶，教師手中拿著手偶，提醒幼兒說角色的語言，幼兒手拿手偶，可明確自己的角色，最后還可以準備“小舞臺”，幼兒分組合作進行手偶表演，幼兒通過跟著錄音學(xué)習(xí)對話。

通過組織豐富多彩童話劇表演游戲的活動，為幼兒積累感性經(jīng)驗，為幼兒提供交流、展示的機會，使幼兒在提高語言表達時提升表現(xiàn)欲，更讓幼兒體驗了成功的快樂，對語言表達充滿了自信。老師要做個有心人，在童話劇表演游戲中鼓勵、激勵孩子們大膽地開口說話，促進幼兒思維發(fā)展，有效提高小班幼兒良好的口語表演能力。