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        談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

        2019-11-26 14:39:37
        讀與寫(xiě) 2019年15期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算能力小學(xué)生數(shù)學(xué)

        向 萍

        (貴州省六盤(pán)水市水城縣南開(kāi)鄉(xiāng)南開(kāi)小學(xué) 貴州 水城 553026)

        數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科,從小學(xué)階段開(kāi)始就接觸,甚至伴隨著我們整個(gè)求學(xué)生涯。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性、細(xì)致性,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng),不是從小學(xué)階段就開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)。而是需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí),還能具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力,這也是目學(xué)前廣大小數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

        1.小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要作用

        計(jì)算能力無(wú)論是在學(xué)生的任何學(xué)習(xí)階段,都是學(xué)生所必要具備的基礎(chǔ)性能力。該能力不僅僅是在數(shù)學(xué)課程中較為常見(jiàn),且在我們的生活、工作中有著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間,培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的有效性教學(xué)環(huán)節(jié)。所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo),對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)步有著重要影響作用,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)以及提升學(xué)生計(jì)算能力的有效方法

        2.1 重視小學(xué)生的興趣與品德引導(dǎo)。

        (1)學(xué)生的計(jì)算興趣引導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有效手段,任何在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所成就都離不開(kāi)興趣的引導(dǎo)。從數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)看,學(xué)生的良好興趣引導(dǎo)能夠讓學(xué)生積極參與興趣學(xué)習(xí),還能將學(xué)習(xí)時(shí)間有效性利用起來(lái)。從小學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的耐心、專(zhuān)注度很明顯不足,教師如果采用生硬的教學(xué)方法,強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種厭倦學(xué)習(xí)心理,甚至?xí)仙綄?duì)教師的個(gè)人反感。所以從學(xué)生的課程教學(xué)引導(dǎo)開(kāi)始,學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在未來(lái)進(jìn)行深度的數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí),才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提升課程教學(xué)質(zhì)量。

        (2)學(xué)生的意志品質(zhì)引導(dǎo)。學(xué)生具備計(jì)算興趣之后,教師在教學(xué)期間還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意志培養(yǎng),讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),提升自己的計(jì)算能力。比方說(shuō)教師在《兩位數(shù)加兩位數(shù)》這一課程學(xué)習(xí)期間,教師在講解完課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容之后,可以要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練,教師可以給學(xué)生推薦一些題卡,讓學(xué)生打印之后每天完成作業(yè)之后再做1~8道練習(xí)題,這種要求的初心是為了讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),但是從一些長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)生來(lái)看,他們的計(jì)算能力提升還能培養(yǎng)起一種堅(jiān)定的意志,學(xué)生的恒信與毅力也由此展現(xiàn)。給學(xué)教師在學(xué)生引導(dǎo)期間,需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維窘迫處進(jìn)行引導(dǎo),適當(dāng)傳授一些計(jì)算方法以及技巧,讓學(xué)生做一些趣味性試題或者參加巧解比賽。將復(fù)雜性數(shù)學(xué)問(wèn)題盡可能的簡(jiǎn)單化,提升學(xué)生的計(jì)算自信心。

        2.2 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的口算、估算能力的訓(xùn)練。

        (1)口算引導(dǎo)??谒阕鳛橛?jì)算的基礎(chǔ),需要從入門(mén)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。同一道數(shù)學(xué)題,無(wú)論是單純的運(yùn)算還是四則混合的運(yùn)算,基本上都是由幾道口算題組合而成的,學(xué)生具備良好的口算能力,運(yùn)算快慢、計(jì)算次序都是影響學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間,教師在設(shè)計(jì)或篩選數(shù)學(xué)題的過(guò)程中,可以遵守一定的口算引導(dǎo)的原則,保證試題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具備一定的針對(duì)性。做到從難到易、循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo),學(xué)生的口算能力才能逐步提升。對(duì)一些30以下的加減法運(yùn)算、乘除運(yùn)算,可以讓學(xué)生在課堂前幾分鐘讓學(xué)生去口算。有了這種學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教師再試圖去增加學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生探索解題規(guī)律,由此學(xué)生通過(guò)自己的努力將復(fù)雜性的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,能通過(guò)快速的口算獲得計(jì)算題的正確答案。

        (2)估算引導(dǎo)。估算從基礎(chǔ)能力上面看,都是小學(xué)生必要掌握的能力,估算的計(jì)算方法與口算存在一定的類(lèi)似性。數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的估算意識(shí)引導(dǎo),有助于小學(xué)生的思維能力引導(dǎo),通過(guò)多樣化的能力去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題,并給社會(huì)實(shí)際問(wèn)題處理提供一定的依據(jù)。通常估算引導(dǎo)可以從兩方面入手,在教學(xué)階段教師有意識(shí)的滲透估算思想。教學(xué)活動(dòng)也是圍繞估算能力引導(dǎo),由此小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)習(xí)題的基本規(guī)律,探索解題規(guī)律以及基本思路,強(qiáng)化自己的估算意識(shí)。

        2.3 幫助學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)題整理方法。學(xué)生在計(jì)算時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,但是在習(xí)題整理過(guò)程中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算失誤也具備一定的相同性、普遍性。教師只有通過(guò)積極的引導(dǎo)與糾正,學(xué)生的錯(cuò)誤觀念就能被有效性克服。但針對(duì)這種問(wèn)題,部分學(xué)生仍然有可能出現(xiàn)思維固化的情況,所以教師在學(xué)生錯(cuò)題集整理時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄,逐步建立起數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        2.4 養(yǎng)成小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著重要影響作用。由于小學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí),往往需要對(duì)題目進(jìn)行大量的驗(yàn)算。針對(duì)考試期間的草稿紙使用,教師可以讓學(xué)生從意識(shí)開(kāi)始,提升自己驗(yàn)算的規(guī)范性,教師要求學(xué)生用一個(gè)本子當(dāng)演算草紙,不對(duì)紙張亂涂亂畫(huà),而是每一頁(yè)都寫(xiě)明步驟以及思路這樣教師能夠了解學(xué)生的解題思路,使得學(xué)生在良好的習(xí)慣影響之下,提升自己的做題效率。

        結(jié)束語(yǔ)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo),需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐才能有效達(dá)成。教師需要從個(gè)人觀念以及意識(shí)開(kāi)始,在教學(xué)活動(dòng)中積極探索數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法,利用積極方法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,由此給小學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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