馬振海

(甘肅省臨夏廣河中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，高中教學(xué)發(fā)生了很大程度上的改變。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息技術(shù)在高中教學(xué)中的作用變得越發(fā)重要。在當(dāng)前的教育理念之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的誕生提供了技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是這樣的背景下誕生的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的誕生為目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了新的技術(shù)，因此本文希望通過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的研究，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型課堂模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間由于受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，會呈現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)碎片化的特點(diǎn)[2]。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，如果在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)時使用了不同的設(shè)計(jì)組件，就能保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間具有非常良好的伸縮特性；其次，對于不同的教學(xué)模式有著較強(qiáng)的借鑒意義，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以將兩堂課程之間的關(guān)系進(jìn)行連接，并將相關(guān)內(nèi)容制作成為微課的形勢上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之中，以便于學(xué)生能夠自由的觀看，這樣能夠幫助學(xué)生在上課之前就能對于本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的教學(xué)方式更加便于學(xué)生及時的了解課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。再次，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，進(jìn)一步的擴(kuò)展相關(guān)的知識，在傳統(tǒng)的課題教學(xué)中，由于課堂教學(xué)形勢的限制，教師無法將全部的教學(xué)資源進(jìn)行展示，而通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師就可以突破課堂的限制，將不同的資源提供給學(xué)生。最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還能為學(xué)生提供多種多樣的交流方式，可以利用網(wǎng)絡(luò)空間中自帶的交流工具與授課教師、同學(xué)進(jìn)行交流，甚至可以突破地域的現(xiàn)狀，與其他的地區(qū)的優(yōu)秀教師進(jìn)行聯(lián)系。

2.高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的組成

高中信息技術(shù)教學(xué)雖然不是高考的必修課目，但是它對于學(xué)生的作用卻是不可忽視的。隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的使用，未來的人才需求也必然朝著技能型和實(shí)踐型的方向進(jìn)行發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也能進(jìn)一步擴(kuò)大，并在其它學(xué)科中扮演著重要的角色。

2.1 數(shù)學(xué)文化模塊。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的除了幫助學(xué)生在高考中獲得更好的分?jǐn)?shù)，還在于要幫助學(xué)生完善邏輯思維的相關(guān)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時，可以在學(xué)習(xí)空間中增加數(shù)學(xué)文化專欄，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時能夠了解數(shù)學(xué)的文化與魅力，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于個別公式的理解，很多高中數(shù)學(xué)公式的背后，都有著獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)故事，這種文化的傳播，對于調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著非常重要的意義[3]。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)資源模塊。教學(xué)模塊是高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的核心部分，其中涵蓋了微課、課程教案等相關(guān)資源，尤其是其中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置能夠在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而要想數(shù)學(xué)教學(xué)模塊充分的發(fā)揮作用，不僅僅需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時也需要授課教師認(rèn)真的將相關(guān)課程資源進(jìn)行整合后上傳到學(xué)習(xí)空間之中。學(xué)生按照授課教師提供的內(nèi)容，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與預(yù)習(xí)，教學(xué)模塊的搭建，在很大程度上降低了授課教師的工作壓力，因?yàn)橐惶脙?yōu)秀的微課視頻可以被反復(fù)的觀看，也能夠幫助授課教師將更多的經(jīng)歷放在課堂教學(xué)之中。

2.3 論壇交流模塊。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動比較少，而基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高中數(shù)學(xué)為學(xué)生與教師之間的交流提供了更多的選擇比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中設(shè)置出答疑模塊，那么學(xué)生就可以在這個模塊中將學(xué)習(xí)中遇到的疑惑通過留言的方式與教師進(jìn)行交流同時，學(xué)生之間也可以針對某個問題互相進(jìn)行討論，這樣可以體會更多的學(xué)習(xí)樂趣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間所提供的交流互動更多體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的交流特征，學(xué)生不僅可以與本校的師生進(jìn)行交流也可以跨校區(qū)與其他師生進(jìn)行討論交流此外，教師也可以以超鏈接的方式供學(xué)生選擇不同的優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)站。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行補(bǔ)充比如，在課前教師可以依據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，制作教案并精心設(shè)計(jì)，也可以用微課的形式或者制作相應(yīng)導(dǎo)學(xué)案傳入個人教學(xué)空間中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)過程中，教師若想了解學(xué)生在課前所掌握的學(xué)習(xí)情況，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組自由討論交流，把所遇到的問題總結(jié)整理出來這樣通過學(xué)生的具體反饋情況對教學(xué)內(nèi)容確定進(jìn)展速度，并再次對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)掌握;通過課前和課堂階段的學(xué)習(xí)，在課后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇所布置的不同梯次作業(yè)同時也可以讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行對相關(guān)拓展知識內(nèi)容的選擇學(xué)習(xí)通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體流程的了解，我們可以看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種技術(shù)手段，并不是萬能的，依然需要教師在整個學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)和有力控制因此，對高中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)會用科學(xué)合理的方式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

4.結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用會變得更為廣泛，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的搭建是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的，對于新課堂教學(xué)模式的一種開發(fā)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建，能夠在很大程度上緩解授課教師的工作壓力，提高授課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，并且在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，對于當(dāng)前我國高中數(shù)據(jù)教育有著非常重要意義，希望通過本文的研究能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的搭建起到一定的幫助作用。