侯玉琪

（大連市普蘭店區(qū)文化路小學(xué)，遼寧 大連 116200）

目前小學(xué)體育教學(xué)依然延續(xù)舊的教學(xué)模式，即教師演示教學(xué)，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)接受。這樣的學(xué)習(xí)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致課堂效率低下。研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生刨根問(wèn)底、追求真理的高尚品質(zhì)，老師應(yīng)當(dāng)從下述幾個(gè)方面去開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生研究性思維

要讓小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首要任務(wù)便是培養(yǎng)小學(xué)生的研究性思維。即教師應(yīng)該讓自己的學(xué)生善于去探索事物背后所蘊(yùn)含的更深層的內(nèi)因，而不是只教會(huì)學(xué)生去被動(dòng)接受課堂內(nèi)容。小學(xué)生尚未形成成熟的思辨能力，且對(duì)于眼前的事物充滿好奇，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生做研究性思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師是傳授者，負(fù)責(zé)將知識(shí)傳授給學(xué)生；學(xué)生是則是接收者，將老師所講整理記憶，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。培養(yǎng)學(xué)生研究性思維需要讓學(xué)生形成研究性思考的習(xí)慣，課堂上老師占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該在分析問(wèn)題的過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生做自己的思考，并給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去闡述自己的看法。老師可以先提出某種體育技巧而不解釋其原因，讓學(xué)生自己推測(cè)成因。例如，老師可以向?qū)W生介紹乒乓球中的“切球”技巧，接著親身演示切球的過(guò)程，然后可以說(shuō)“同學(xué)們猜猜為什么乒乓球在過(guò)網(wǎng)后會(huì)略微向后回彈呢？”，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生去做自己的思考，并把自己的想法告訴大家。在此過(guò)程中老師要鼓勵(lì)每位同學(xué)暢所欲言，大膽說(shuō)出自己推測(cè)的原因。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅激勵(lì)小學(xué)生做研究性思考，還增加了小學(xué)生的課堂參與度，提高了課堂效率。教師需要積極參與到討論中，但不應(yīng)打斷學(xué)生發(fā)言，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，去啟發(fā)學(xué)生討論爭(zhēng)辯。最后總結(jié)歸納學(xué)生們的看法，認(rèn)真講解正確的答案，同時(shí)分析學(xué)生們思想上的誤區(qū)，并進(jìn)行細(xì)致的糾正，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的思維方式，愿意用研究性思維去思考問(wèn)題。

二、激發(fā)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到研究性學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備能夠吸引學(xué)生的問(wèn)題，將問(wèn)題作為思維中心，引導(dǎo)學(xué)生思考。在選取問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀態(tài)，盡量設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生生活的問(wèn)題。例如在投擲實(shí)心球前，老師可以先說(shuō)“同學(xué)們有什么辦法可以將實(shí)心球投出最遠(yuǎn)的距離呢？”，然后讓每個(gè)學(xué)生用自己的方法投擲實(shí)心球。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，主動(dòng)思考該如何讓自己投的比其他同學(xué)更遠(yuǎn)。在嘗試過(guò)后學(xué)生便會(huì)期待老師的投擲方法，然后老師再演示標(biāo)準(zhǔn)的投球方法，在此過(guò)程中學(xué)生便會(huì)主動(dòng)對(duì)比自己與標(biāo)準(zhǔn)投法的異同，分析標(biāo)準(zhǔn)投法的優(yōu)勢(shì)。最后經(jīng)過(guò)老師的講解學(xué)生便會(huì)更深刻的掌握投球要領(lǐng)，更容易形成規(guī)范的投球方式。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生形成分析問(wèn)題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索技術(shù)動(dòng)作背后的原理，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)，形成善于研究的學(xué)習(xí)模式。

三、在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

實(shí)踐才能出真知，對(duì)于體育這門課來(lái)說(shuō)，實(shí)踐更是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展富有趣味的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生參與體育練習(xí)的積極性。老師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地和器材，嘗試運(yùn)用新穎的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育這門課的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)踐的過(guò)程中，小學(xué)生不但體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，還能夠主動(dòng)動(dòng)腦思考該如何讓自己的動(dòng)作更為協(xié)調(diào)。例如在跳遠(yuǎn)時(shí)老師可以舉行跳遠(yuǎn)比賽，然后讓跳的遠(yuǎn)的同學(xué)分享起跳技巧，讓學(xué)生主動(dòng)思考起跳角度，起跳發(fā)力點(diǎn)對(duì)跳遠(yuǎn)的影響，并不斷的嘗試，找出最佳跳法。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以在實(shí)踐中充分探索體育技巧，用研究性的思維來(lái)學(xué)習(xí)上課內(nèi)容，極大提高了教學(xué)效率。此外，老師除了讓學(xué)生掌握知識(shí)和技巧之外，還可以采用多種輔助器材幫助小學(xué)生體驗(yàn)體育動(dòng)作，這樣不但可以讓學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)感知，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力。例如跑步向來(lái)是小學(xué)生不愿意進(jìn)行的體育項(xiàng)目之一，老師可以借助跑步機(jī)來(lái)進(jìn)行跑步訓(xùn)練，小學(xué)生容易對(duì)新奇的教學(xué)手段產(chǎn)生興趣，老師可以在跑步機(jī)上設(shè)置不同的坡度及速度讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)，繼而讓學(xué)生思考坡度和速度對(duì)跑步的影響，讓課堂所學(xué)和動(dòng)作技巧在實(shí)踐的過(guò)程中得到延伸，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。將研究性學(xué)習(xí)融合在體育課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生德、智、體有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生研究性思維出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐使小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中敢于提出并分析問(wèn)題，從而推動(dòng)小學(xué)生德智體全面發(fā)展。