龔曉紅

(福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣汀州小學(xué) 福建 長(zhǎng)汀 366300)

引言

良好的開(kāi)始是成功的一半，有效的課堂導(dǎo)入能夠極大的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)音樂(lè)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的審美能力和感知能力具有積極的作用。為此，教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行研究，提出了相應(yīng)的技巧和方法，旨在提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

1.音樂(lè)式導(dǎo)入

音樂(lè)式導(dǎo)入是一種直觀的導(dǎo)入方法，是教師利用與所學(xué)內(nèi)容相似的音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式強(qiáng)化了音樂(lè)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生更好的理解和掌握其中的情感表達(dá)和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。音樂(lè)式導(dǎo)入技巧從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很好的吸引了學(xué)生的注意力，從而提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。[1]例如，在欣賞《春之歌》時(shí)，教師可以利用汪峰的《春天里》作為教學(xué)導(dǎo)入，許多學(xué)生都對(duì)這首歌曲很熟悉，將其作為教學(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2.情境式導(dǎo)入

情境式導(dǎo)入是指教師有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在真實(shí)的情境中獲取音樂(lè)作品的相關(guān)信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)導(dǎo)入，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易造成死氣沉沉的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度和困難。情境式導(dǎo)入不僅加強(qiáng)了課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，是延伸課堂內(nèi)容的一種有效手段。[2]例如，在學(xué)習(xí)《大象》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示真實(shí)的大象形象，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣和熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《大象》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.故事式導(dǎo)入

小學(xué)生由于心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)故事都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，多樣性的故事對(duì)于小學(xué)生而言，既熟悉，又親切。因此，教師可以發(fā)揮故事的優(yōu)勢(shì)和作用，將與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事作為教學(xué)導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的音樂(lè)潛能，從而促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。[3]例如，在學(xué)習(xí)《詠鵝》時(shí)，教師可以將駱賓王的“詠鵝”這首詩(shī)歌作為教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生講述詩(shī)人創(chuàng)作的背景和詩(shī)詞的大概意思，通過(guò)了解詩(shī)詞的內(nèi)容，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的情感教育，可謂是一舉兩得。

4.即興表演式導(dǎo)入

小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)表演具有強(qiáng)烈的興趣，教師要利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用樂(lè)器、工具、生活用品進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的表演，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的即興表演，從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)的銜接性和關(guān)聯(lián)性。此外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)舞蹈、肢體動(dòng)作展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行猜想和想象，從而提高學(xué)生的想象能力和協(xié)調(diào)能力。例如，在學(xué)習(xí)《跳圓舞曲的小貓》時(shí)，教師可以組織一些具有舞蹈天賦的學(xué)生對(duì)圓舞曲進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生通過(guò)舞蹈猜測(cè)屬于哪種舞種，通過(guò)猜測(cè)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引出《跳圓舞曲的小貓》的教學(xué)內(nèi)容，接著，教師可以利用有效提問(wèn)的方式進(jìn)行深入的教學(xué)活動(dòng)：圓舞曲又分為哪幾種形式呢？它是來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家呢？通過(guò)提問(wèn)教師可以為學(xué)生延伸課堂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，同時(shí)，也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

5.溫故知新式導(dǎo)入

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容很多都具有一定的聯(lián)系，教師可以利用音樂(lè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入，即溫故知新式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固和復(fù)習(xí)，還能承上啟下，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生從整體把握對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《春天音樂(lè)會(huì)》時(shí)，教師可以利用之前學(xué)過(guò)的《春之歌》作為教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)喚起學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，利用利用情感教育讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，然后，引出即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《春天音樂(lè)會(huì)》，讓學(xué)生在兩首歌曲中無(wú)縫對(duì)接，既鞏固了舊知識(shí)，又引出了新知識(shí)，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要積極發(fā)揮課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)和作用，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入技巧，敢于嘗試多種導(dǎo)入方法，從而選擇最佳的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。