王 靜

(安徽省鳳陽(yáng)縣總鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 滁州 233100)

作為非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的影響是很大的。采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，這個(gè)可以讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生參與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)前提。微課本身作為一種全新的教學(xué)方式，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行更多的思考，并且從更加科學(xué)的角度，對(duì)于微課本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，最大限度提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義

1.1 提高教學(xué)效率，減輕教師壓力。眾所周知，在同一個(gè)班級(jí)里，每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力是各不相同的，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科里，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)差距往往很大。而微課很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗且蛉硕惖木哂忻黠@的定制性，所以老師們可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，為他們制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，久而久之學(xué)生就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。課堂上我們可以采用解答、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提高成績(jī)。

1.2 提升學(xué)生的課堂積極性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的不同知識(shí)點(diǎn)，都可以去制作相應(yīng)的微課視頻，這樣既可以更加直觀的把這節(jié)課的內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓他們更容易理清課堂上的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。而且，把課堂的內(nèi)容做成視頻的好處是學(xué)生可以把自己聽(tīng)不懂的地方反復(fù)的觀看，直到理解為止。從前學(xué)生們?cè)谏险n之后總會(huì)留有一些疑點(diǎn)，如此一來(lái)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就比較牢固了，潛移默化的提高了學(xué)生的解題能力。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 微課的使用要以數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律為依據(jù)。在制作微課之前，老師們要充分了解教材，把握每堂課的重點(diǎn)知識(shí)，將基本知識(shí)與擴(kuò)展內(nèi)容分開(kāi)，把基本概念傳達(dá)給學(xué)生，再讓學(xué)生們自己探究擴(kuò)展的內(nèi)容。對(duì)每一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)一定要融入到微課中，防止出現(xiàn)生硬的灌輸知識(shí)點(diǎn)這種情況。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間速度與路程相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們可以講基本的概念，然后讓學(xué)生們自己去做實(shí)驗(yàn)理解這三者的關(guān)系。這樣做可以提高他們自主探究的能力，也提高了他們的積極性。

2.2 微課的使用要提高學(xué)生的思考能力。在制作微課的過(guò)程中，我們要充分考慮要學(xué)生加入自己的思考，給他們一些思考的時(shí)間，鍛煉他們的解題能力。例如，在學(xué)習(xí)圓周率這節(jié)課當(dāng)中，老師可以給出幾個(gè)圓的模型，讓同學(xué)自己動(dòng)手去測(cè)量圓的半徑和周長(zhǎng)，然后給學(xué)生一些時(shí)間思考圓周率是怎么確定的，有什么規(guī)律，之后在為同學(xué)們的講解，這樣他們會(huì)掌握的比較牢固，同時(shí)也寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 微課的使用要提高學(xué)生的參與感。眾所周知，老師在課堂中要想辦法讓同學(xué)們都盡可能的參與進(jìn)來(lái)，微課也不例外。優(yōu)秀的微課是可以更容易的讓學(xué)生理解，幫助學(xué)生們思考問(wèn)題。在遇到自己不懂的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生們互相交流，敢于表達(dá)自己的看法，，從而活躍課堂的氛圍，提高每一個(gè)同學(xué)的參與感，讓他們?cè)诮涣髦薪鉀Q問(wèn)題，提高互相的信任感。例如，我們?cè)谥v數(shù)字編碼的時(shí)候我們?cè)诮榻B了居民身份證的相關(guān)內(nèi)容后，可以提出問(wèn)題，不同的地區(qū)、不同的性別、不同的生日，他們的身份證號(hào)碼之間又有什么聯(lián)系呢，有什么規(guī)律嗎？然后讓學(xué)生們自己去找答案，從而提高他們的積極性，讓他們都能參與到探尋知識(shí)的過(guò)程中。

2.4 微課的使用要引起學(xué)生的興趣。在課前我們應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)功課，提前了解有助于課堂的梳理。老師們要想辦法引起學(xué)生們的興趣。例如，找一些學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而引起學(xué)生的求知欲，這是從根本上讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。之后結(jié)合生活和學(xué)生們感興趣的話題去設(shè)計(jì)課后的習(xí)題，提升習(xí)題的可讀性與趣味性，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)去研究問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。也可以增加他們的創(chuàng)造力和思維敏捷度。

2.5 微課的使用要引導(dǎo)學(xué)生積極討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有很多自己不理解的問(wèn)題，這是我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⑴c到小組討論中，把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，一起合作解決問(wèn)題。這樣做就可以擺脫老師單一解答的弊端，讓學(xué)生主動(dòng)去幫助別人，同時(shí)加強(qiáng)他們的表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。在比較活躍的氛圍中解決問(wèn)題，也提高了他們的思考能力。利用這樣的方式，讓學(xué)生們?cè)黾咏涣?，更加融入這樣的討論中，而微課正是為這樣的討論提供了便利，更加的人性化。

結(jié)束

微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師在需要的時(shí)候提供幫助。微課更多的是預(yù)設(shè)，師生無(wú)實(shí)際的互動(dòng)，課堂上則應(yīng)更加注重生成，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)中解決問(wèn)題;微課把部分教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校搬到了家庭，同時(shí)也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)。這些都是微課給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的新變化，教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學(xué)安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。