劉青云

（福州市長樂區(qū)文嶺中心幼兒園，福建 福州320200）

基于新頒布《綱要》，關(guān)于幼兒園教育目的、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施等問題得到進(jìn)一步明確。其中組織幼兒一日活動在幼兒成長過程中具有重要的地位。目前農(nóng)村幼兒園，由于受地方經(jīng)濟(jì)文化、地理位置等情況的約束，農(nóng)村幼兒園辦園資金不足，園舍建設(shè)差、師資力量薄弱等問題。目前關(guān)于幼兒一天活動的安排上，不符合小孩子的發(fā)育規(guī)律，小學(xué)化、成人化嚴(yán)重。目前農(nóng)村幼兒園一日活動安排的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，從活動的組織看，以集體教育為主，自由活動少。限制了幼兒的自由，壓抑了幼兒個(gè)性的發(fā)展。其次從一日活動內(nèi)容的安排看，重視了語言、數(shù)學(xué)的教學(xué)，忽視了音樂、體育、美術(shù)等課程的教育和思想品德，社會性、衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。再者從教學(xué)手段上看，重視了上課，忽視了游戲、動手操作、觀察等方面的綜合性教學(xué)。最后從教師和幼兒在學(xué)習(xí)中的雙邊關(guān)系看，重視了教師的“教”，忽視了幼兒的“學(xué)”。具體表現(xiàn)為：“填鴨式”“注入式”教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒處于被動地位，壓抑了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性。從掌握和發(fā)展能力方面看，重視了知識的傳授，忽視了情感、能力的培養(yǎng)。并且從保育與教育兩者關(guān)系看，重視了教育，忽視了保育。

從以上幾個(gè)方面，妥善安置好鄉(xiāng)村幼兒園學(xué)校的一日活動，是目前農(nóng)村幼兒教育等待解決的問題也是農(nóng)村幼兒教育改革的重點(diǎn)。在新的關(guān)于幼兒園教育書中相關(guān)指導(dǎo)綱要表示：“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活等方面的要求”合理組織幼兒的一日活動，要盡可能激發(fā)幼兒園孩子參與活動的主動性、積極性以及在活動中的創(chuàng)造力，使農(nóng)村的孩子也真正成為一日活動的主人。

結(jié)合工作實(shí)際，我談以下對策：

一、尊重幼兒需要，優(yōu)化一日活動內(nèi)容安排

完善幼兒園的一日活動，最重要也最根本的是要充分考慮到幼兒園年紀(jì)小孩的身體和心理健康發(fā)展特征，且關(guān)注其需要，這是幼兒園實(shí)施恰當(dāng)教育策略和方法的理論基礎(chǔ)。要用科學(xué)的方法來制定幼兒園孩子一日活動的行程，綜合組織各方面教育內(nèi)容，巧妙結(jié)合相關(guān)的教學(xué)模式，以達(dá)到許多不同類型的活動可以實(shí)現(xiàn)同一個(gè)教育目的，且一個(gè)類型的活動可以實(shí)現(xiàn)多種教育目的，最后提升孩子在各個(gè)方面的同步發(fā)展。在日常的學(xué)習(xí)活動中，老師要每時(shí)每刻的注意幼兒園孩子的發(fā)展，關(guān)注孩子在生活、教育和游戲過程中的表現(xiàn)，注意他們的心理變化過程。把握好活動中的每一個(gè)過程，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都能發(fā)揮到教導(dǎo)孩子的效果，這樣就可以讓孩子在日常的生活中受到啟發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)到知識。

二、合理組織安排一日作息，注意動靜結(jié)合

《規(guī)程》認(rèn)為幼兒的一日活動要涵蓋“動”和“靜”兩個(gè)方面，注意孩子在實(shí)際活動中的表征，確保孩子在活動過程中能感受到快樂和趣味性，保證活動過程中的自由。首先，在小孩日常的活動安排中做到動靜結(jié)合。一是體現(xiàn)在早晨活動與自主選擇活動的分離；而是體現(xiàn)在剝離晨間活動和早操，而轉(zhuǎn)變?yōu)檎n間操。依照通常的理解，在運(yùn)動的量上早晨鍛煉和早操之間是有較為明顯的區(qū)分的，在時(shí)間的長短上也有差異。例如：晨間活動如果以靜態(tài)的桌面游戲?yàn)橹?，早操活動卻是讓幼兒全身心地動起來，集中活動是幼兒在教師的直接指導(dǎo)下活動，而接下來的區(qū)域活動、戶外活動幼兒就可以自主選擇活動內(nèi)容。正是在這樣的動靜結(jié)合中幼兒的生理、心理得到了有益的調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動中。如：在小班兒歌教學(xué)活動中，可以按這樣的形式來學(xué)習(xí)：觀看圖片學(xué)兒歌——跟讀兒歌——結(jié)合肢體動作朗讀兒歌，活動中讓幼兒先靜后動，或教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣動靜的結(jié)果是幼兒能在這一時(shí)間段中保持學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見，在幼兒一日活動的組織中，我們應(yīng)提供多樣性的活動和注意活動過程的調(diào)節(jié)，避免單調(diào)和疲勞，我們應(yīng)遵循“動靜交替”的原則，去規(guī)劃幼兒一日活動的步調(diào)。

三、創(chuàng)造良好的活動氛圍，引起孩子參與活動的熱情

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是組織幼兒一日活動的基礎(chǔ)。首先要注意為幼兒提供一個(gè)溫和、親切、合作的氛圍，從而使其自由自在地活動。例如：可以為幼兒提供自由移動、自由選擇、自由交友的權(quán)利，讓孩子在自由的、非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展。其次，要注意環(huán)境內(nèi)容的豐富性和形式上的多樣性。一方面幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)共同生活、探索求知、體驗(yàn)表達(dá)諸方面的內(nèi)容，從而得到多方面的發(fā)展。另一方面要注意在設(shè)計(jì)各種活動的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意集體、個(gè)人、戶外、室內(nèi)等活動都巧妙地融合于內(nèi)。例如：設(shè)置各區(qū)角，可以在區(qū)域活動中滿足于幼兒自由選擇，又可以豐富幼兒的知識，提高幼兒各種能力。又如：小班幼兒年齡小，在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注到情境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子參與活動的熱情，讓幼兒能夠快速的融入到情景中并自己主動的參與到游戲當(dāng)中。我們在“獵人捉野兔”這一則民間游戲中，我設(shè)計(jì)了森林的情境，在草地上插了許多蘑菇并利用一些現(xiàn)有材料。圈、盒子、輪胎作為山洞，再讓幼兒和我一起帶著胸飾扮演“野兔”，并到山上去采蘑菇，當(dāng)獵人出來時(shí)野兔就躲到山洞里去，正因?yàn)閯?chuàng)造了以上所說的具有情景性的活動氛圍，孩子可以更快的代入到角色當(dāng)中，這樣即使游戲玩了無數(shù)遍，孩子對游戲的興趣任然不會消減。游戲符合幼兒的身心特點(diǎn)，不僅可以激起幼兒積極主動參與到活動中來，能提高幼兒參與活動的主動性，而且能讓孩子感受到體育游戲活動的魅力。

四、以為游戲?yàn)榛净顒?，滲透于一日活動

在新的幼兒園教育一書的指導(dǎo)綱要表示，學(xué)前教育也要充分尊重小孩的人格與權(quán)力，掌握幼兒身體和心理發(fā)展的規(guī)律，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)孩子自由的發(fā)展，使每一個(gè)個(gè)體都富有自己的個(gè)性。”《綱要》貫穿了以幼兒為根本，注重幼兒的身心發(fā)展的主要思想，在一日活動中以游戲?yàn)橹黧w，調(diào)動幼兒的自主性，培養(yǎng)他們主動動腦和動手的能力，進(jìn)而提高幼兒的全面健康發(fā)展。因?yàn)樵谝蝗栈顒又胸灤┝擞螒颍變旱膶W(xué)習(xí)就變被動為主動，在游戲中潛移默化的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的任務(wù)也不再是生硬灌輸，而是為幼兒創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和幼兒共同探索、發(fā)覺、分析和分享；教師更多的是引導(dǎo)者、支持者，體現(xiàn)出師生間的和諧平等對話。幼兒也由此擁有了更多的機(jī)會自我決定、自由選擇，并以自主學(xué)習(xí)的方式來內(nèi)化教育影響。

五、注重保教結(jié)合，有效實(shí)施一日活動安排

幼兒身心健康發(fā)展是教師和保育員共同協(xié)作的成果。教師與保育員共同探討幼兒的生活習(xí)慣、愛好、性格特點(diǎn)，這樣可以為完成教育任務(wù)提供條件。

為了確保兒童日?；顒拥母咝д归_，我們應(yīng)該安排老師和保育員一起上課。教師的任務(wù)主要是各類日?；顒拥牟邉潯⒔y(tǒng)籌與開展，并完相關(guān)應(yīng)的教育目標(biāo)，讓兒童的一日活動能夠合理的實(shí)施，活動形式和內(nèi)容豐富，孩子在活動中有愉快額體驗(yàn)。而保育員的主要職責(zé)就是留意孩子在活動過程中的需求與行為，并及時(shí)對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。這樣，就做到教育與保育相結(jié)合的原則。

在一日活動中，既要照顧好幼兒的飲食、起居，又要注意幼兒的情緒和精神狀態(tài)，如在農(nóng)村還沒有全部寄午的情況下，我們在午間接待，除了幫助幼兒整理儀表外，還要留意每位小孩的身體健康程度和情緒的波動。另外，在一日活動中，教師要做一個(gè)有心人，留意幼兒的健康、安全，在戶外活動時(shí)，教師要檢查幼兒的穿戴是否過多，給予增減衣服等等。

總之，農(nóng)村幼兒園在一日活動的安排上，基于幼兒的身體和心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己長處，巧妙地將教育寓于一日生活經(jīng)驗(yàn)，就一定能把幼兒的一日活動安排的豐富多彩，促使幼兒的全面發(fā)展。