林 丹

（福建省莆田市涵江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建 莆田 351100）

一、發(fā)揮教師職業(yè)優(yōu)勢，以榜樣的形式對(duì)幼兒潛移默化

榜樣示范法是幼兒園德育教育的方法，就是運(yùn)用正面榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件之中，為幼兒提供正確的范例，成為幼兒模仿的榜樣。

在師幼交往中，教師隨時(shí)都在通過自身的日常行為、言談舉止、情感、態(tài)度等對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，這就是教師的榜樣作用。由于教師是幼兒在教育機(jī)構(gòu)中主要的教育者，在幼兒心中又有著無法替代的權(quán)威地位。因此，教師常成為幼兒觀察學(xué)習(xí)的重要對(duì)象，其言行成為影響幼兒發(fā)展的重要榜樣。教師的良好表現(xiàn)可能對(duì)幼兒發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。要求幼兒做到的，教師自身必須以身作則，為幼兒樹立一個(gè)正面的榜樣，這樣，才能收到好的教育效果，也就是孔子所提倡的：身教重于言教。

二、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中發(fā)展良好的情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覈挠捉滔闰?qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是：“兒童所接觸的、能給他以刺激的一切物質(zhì)?！毙睦韺W(xué)家羅伯特說：“人離開了環(huán)境，便無行為可言……”可見，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大部分都是通過與環(huán)境的作用而獲得的。下面，我將專從物質(zhì)環(huán)境方面闡述。

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境一般包括了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供和空間規(guī)劃。在幼兒園，經(jīng)?？梢砸姷阶鹄蠍塾住圩o(hù)環(huán)境等蘊(yùn)涵道理或者良好行為習(xí)慣的宣傳墻飾。這些宣傳畫形象生動(dòng)活潑、顏色鮮艷，被幼兒所喜愛；還有“紅花園”等評(píng)比欄，它們肯定并鼓勵(lì)了幼兒的正確行為，在不知不覺中就對(duì)幼兒產(chǎn)生了良好的行為指向影響。

在幼兒園中，幼兒活動(dòng)需要各種各樣的材料，而研究表明，在活動(dòng)面積較大和活動(dòng)材料豐富的情況下，兒童表現(xiàn)出來的競爭性、侵犯性和破壞性都低于活動(dòng)空間小、活動(dòng)材料缺乏的情況下產(chǎn)生的類似行為。但并不是說給予幼兒的材料越多越好，重要的是讓這些材料真正發(fā)揮作用，提高利用率。

活動(dòng)空間是各種人際關(guān)系相互作用最多的地方。活動(dòng)空間在極大程度上影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。如果空間密度高于一定的界限，會(huì)使幼兒在自由選擇的游戲活動(dòng)中較多地產(chǎn)生消極的社會(huì)性行為。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要注意適當(dāng)?shù)目臻g密度，避免過分擁擠的狀況。當(dāng)然每個(gè)組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)是足以引起幼兒的豐富交往行為，過多或過少都不利于積極社會(huì)性行為的產(chǎn)生。

三、開展各種課程活動(dòng)，以生動(dòng)有趣的形式教育幼兒

（一）充分挖掘?qū)W科教育中的教育價(jià)值

幼兒園有五大領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、健康、語言、科學(xué)，在這五大領(lǐng)域中，多多少少都蘊(yùn)涵著各種良好的社會(huì)行為習(xí)慣及認(rèn)知的內(nèi)容。教師需要充分挖掘并積極整合這些內(nèi)容，以課程的形式傳授給幼兒。如實(shí)習(xí)中，有一個(gè)實(shí)習(xí)生在《我們的動(dòng)物朋友》中，整合了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域： 帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱《小鳥小鳥你真好》的歌曲告訴幼兒要尊敬長輩；表演小品《小百靈》來告訴幼兒要愛護(hù)小鳥。而專門的積極情感和道德教育的學(xué)科：社會(huì)、健康所開設(shè)的課程更加教育了幼兒，讓幼兒有了一個(gè)積極的情感認(rèn)識(shí)，從而有機(jī)會(huì)內(nèi)化到思想上，上升到行動(dòng)中。

（二）開展豐富多彩的競賽活動(dòng)

這里的競賽活動(dòng)不是指智力上的競賽，而是生活技能、體育活動(dòng)的競賽。如幼兒園經(jīng)常開展的“穿衣比賽”就是屬于這一類。這種比賽不在與速度，而在于掌握這項(xiàng)技能，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣；又如體育活動(dòng)中常常蘊(yùn)涵著道德教育的資源，在一些需要合作的活動(dòng)中表現(xiàn)更為明顯。如游戲《運(yùn)皮球》，需要兩名幼兒背靠背抵球行走，這種活動(dòng)促進(jìn)了幼兒之間的情感交流，體驗(yàn)了一同游戲的樂趣，尤其是培養(yǎng)了幼兒合作的意識(shí)。

綜上所述，促進(jìn)幼兒德育水平發(fā)展不僅僅是一小段時(shí)間內(nèi)的事、一個(gè)人的事、一節(jié)課的事，而是一個(gè)整體的、全方位的認(rèn)識(shí)、實(shí)施方案和行動(dòng)。因此，我們要將幼兒的德育教育放于一個(gè)立體的空間中來進(jìn)行，積極整合這個(gè)空間（幼兒園）的各項(xiàng)資源，讓1+1＞2。