馮 靜

（湖南省岳陽(yáng)市南湖新區(qū)畔湖灣小學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414000）

中國(guó)的古詩(shī)詞有個(gè)很有趣的特點(diǎn)，就是語(yǔ)言凝練，用詞精妙，意境深邃。在我們國(guó)家，古詩(shī)詞是我們中華民族的智慧結(jié)晶。千百年來(lái)，古詩(shī)詞成為了民族精神約定俗成的教科書(shū)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越在現(xiàn)代社會(huì)中普及，在古詩(shī)詞的教學(xué)方面更有著十分顯著的體現(xiàn)。古詩(shī)詞主要注重的是對(duì)于“意象”的表現(xiàn)，因此，多媒體等信息技術(shù)資源在當(dāng)代社會(huì)中也成為了一個(gè)促進(jìn)小學(xué)生品味古詩(shī)詞和理解古詩(shī)詞的一個(gè)重要途徑。

一、信息技術(shù)資源對(duì)小學(xué)生品味古詩(shī)詞“意象”促進(jìn)的體現(xiàn)

（一）通過(guò)信息技術(shù)資源等運(yùn)用，讓小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞“意象”的分析產(chǎn)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟世界的一個(gè)重要入口，啟蒙教育便是從小學(xué)語(yǔ)文的教育開(kāi)始的，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)自然少不了對(duì)于古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@也是將多媒體引入課堂的一個(gè)重要原因。由此可見(jiàn)，小學(xué)的古詩(shī)賞析課上，只有將學(xué)生的興趣提高，小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力才能得到有效地提高。例如，在《春曉》一課中，教師通過(guò)電子信息技術(shù)制作幻燈片和動(dòng)畫(huà)等，對(duì)風(fēng)雨和花鳥(niǎo)等意象加以修飾和營(yíng)造，給學(xué)生以身臨其境之感，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生品味古詩(shī)詞中的意境之美。

（二）通過(guò)信息技術(shù)資源等運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際使教學(xué)模式應(yīng)用化

古詩(shī)詞是對(duì)于古代勞動(dòng)人民的生活和作息以及審美的一種反應(yīng)，在現(xiàn)代生活中，對(duì)于有些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，某些古詩(shī)詞會(huì)比較晦澀難懂。現(xiàn)代教育中信息技術(shù)資源的利用，也可以解決這樣的因古詩(shī)詞太過(guò)抽象而導(dǎo)致小學(xué)生的理解出現(xiàn)困難。在《夜書(shū)所見(jiàn)》一課中，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)某些“意象”捉摸不透，比如“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”，以及后文“知有兒童挑促織”的“挑促織”可能會(huì)使小學(xué)生感到困惑，不僅難以理解其中的感情，甚至不知詩(shī)詞中表達(dá)的事物是什么。在這種情況下，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體，為學(xué)生找到適合的動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)解開(kāi)學(xué)生心目中的疑題。教師這樣做的目的是使抽象的古詩(shī)詞形象化，便于學(xué)生理解和感悟詩(shī)詞，給學(xué)生加深印象。

（三）通過(guò)信息技術(shù)資源等運(yùn)用，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，以有更現(xiàn)實(shí)的感悟

有的人認(rèn)為，古詩(shī)詞之所以出現(xiàn)在古代盛行，是因?yàn)樵?shī)詞中的情境與當(dāng)時(shí)的環(huán)境相符合。從而感覺(jué)古詩(shī)詞放到現(xiàn)代便失去了意義。這種想法顯然是錯(cuò)誤的，為了避免學(xué)生產(chǎn)生這樣的思想，教師應(yīng)該多通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)將詩(shī)詞跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生能夠?qū)旁?shī)詞有現(xiàn)實(shí)的感悟。這個(gè)其實(shí)是一個(gè)思維培養(yǎng)的長(zhǎng)期過(guò)程。這種教學(xué)方式其實(shí)可以在《送元二使安西》一課中很好的體現(xiàn)出來(lái)。作者王維通過(guò)對(duì)“朝雨”、“輕塵”、“客舍”、“柳色”等“意象”的描寫(xiě)，表達(dá)的對(duì)友人的依依惜別之情。教師可以在課前搜集一些關(guān)于本文相關(guān)意象的圖片，課上先讓學(xué)生自己感悟并提出自己對(duì)于這些圖片的感想，然后教師再根據(jù)學(xué)生的思想，將正題引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣做可以使學(xué)生找到古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，能夠更好地品味詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感。

二、信息技術(shù)資源對(duì)小學(xué)生品味古詩(shī)詞“意象”促進(jìn)的方式方法

（一）文圖結(jié)合，將詩(shī)詞中表達(dá)的“意象”美發(fā)揮到極致

對(duì)于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來(lái)說(shuō)，圖片在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)早已不成問(wèn)題。有些教師喜歡搜集與古詩(shī)詞“意象”相關(guān)的圖片和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考和感悟，從而能夠讓學(xué)生很快的融入到古詩(shī)詞的意境之中。文圖結(jié)合有助于將古詩(shī)詞的意象美發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好的理解詞文內(nèi)容。

（二）在課堂上加入動(dòng)畫(huà)元素，使“意象”的表達(dá)活靈活現(xiàn)

古詩(shī)詞中難免會(huì)使用花鳥(niǎo)魚(yú)等生物作為“意象”的表達(dá)，這時(shí)候教師就應(yīng)該找到一些有利于學(xué)生理解“意象”的方法，比如制作Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)提高學(xué)生的注意力，這樣做不僅能讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，更能夠使他們對(duì)充滿靈性的生物感到有趣，提高課堂的活躍度和質(zhì)量，也能促進(jìn)師生之間的交流。

（三）課后讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的“意象”有更深層次的理解

課堂上所講的內(nèi)容只是意象的一部分，針對(duì)這種情況，教師可以布置相關(guān)查閱作業(yè)，讓學(xué)生從網(wǎng)上自學(xué)該種“意象”另外的含義，并在下次課上進(jìn)行討論和交流，這種課堂方式可以增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)同一種“意象”產(chǎn)生不同的理解，從而深化思想。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，信息技術(shù)資源對(duì)古詩(shī)詞中“意象”的表達(dá)和促進(jìn)所發(fā)揮的作用數(shù)不勝數(shù)，新時(shí)代為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師必須通過(guò)信息技術(shù)資源對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓小學(xué)生能夠充分領(lǐng)略到中華詩(shī)詞的文學(xué)底蘊(yùn)，從而將知識(shí)素質(zhì)和審美能力得到全方位有效地提高。