文 敏

（玄灘鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 瀘州 510500）

引言：隨著時代的進步，家長對于幼兒的綜合發(fā)展越來越重視，家長在給孩子選擇幼兒園時，首先要考量的要素就是幼兒園是否具有促進孩子健康發(fā)展的民間體育游戲。因為現(xiàn)在的孩子們，可以說是應有盡有，回到家里之后就會被電子產品吸引，看看電視，玩玩平板電腦，很難走出家門。因此可見，民間體育游戲不僅讓幼兒可以健康的游戲，增強幼兒體質，還能促進幼兒與同伴之間的溝通交流和學習，讓幼兒可以全方面的綜合發(fā)展。接下來，我們將針對如何利用民間體育游戲，來促進幼兒健康的發(fā)展做出具體的分析。

一、幼兒園在引進民間體育游戲時存在的問題

（一）民間體育游戲的種類單一、幼兒可選擇性小

在幼兒園體育教學中，在游戲環(huán)節(jié)，教師往往都是選擇簡單易學，幼兒經常做的游戲活動，而拒絕去選擇讓幼兒突破自己的比較復雜的游戲。久而久之，幼兒會對游戲活動產生抗拒的心理，為什么總是玩那幾種，都玩夠了，幼兒會逐漸失去對游戲的興趣，所以要適當?shù)脑黾佑螒蚱贩N。例如，在訓練幼兒單腳站立、單腳跳躍的游戲中采用了民間體育游戲“跳房子”，教師配合幼兒在空地上找顆小石子，就能畫出一個房子，就能玩上半天了。與此相似的還有“跳皮筋”“跳繩”“馬蘭花”等，而“老鷹捉小雞”“三人兩足”“無門開開”等對幼兒合作能力和運動技能要求更高的游戲引入的較少。在游戲種類上，教師應該多篩選一些能對幼兒起到全面發(fā)展作用的游戲組合，半個月上新一個新游戲，讓幼兒感到趣味性。

（二）民間體育游戲過于陳舊，缺少創(chuàng)新

民間體育游戲其實是由學者自發(fā)的創(chuàng)編，被流傳至今的深受兒童喜愛的一種游戲活動。可是伴隨著時代的發(fā)展以及幼兒的成長，幼兒也擁有了越來越多的興趣和愛好，如果民間體育游戲一直一成不變的話，就很難滿足幼兒的身心需求及潛力開發(fā)，將會限制幼兒的快速發(fā)展。

二、利用民間體育游戲促進幼兒健康發(fā)展的有效措施

（一）合理選擇民間體育游戲

民間體育游戲可以說既有合作性，又有競爭性。所以幼兒園需要在選擇游戲時，做好衡量標準，選擇一些能引導幼兒正向發(fā)展的游戲形式。例如“炒黃豆”作為一種傳統(tǒng)的民間體育游戲，游戲人員有四人，每兩人一組，一個人做猜拳人，一個人做走步人，兩個走步人站在同一條線上，作為起點。猜拳雙方相對而立，原地邊跳邊說“石頭、剪刀、布”，當說到“布”時，雙方用腳做出相應的動作，來決出勝負，獲勝一方的走步人向前邁出對應的步數(shù)。當走步入到達終點時，即為獲勝方。在這樣的游戲過程中，一方面發(fā)展了幼兒的合作能力，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的能動性，讓他們邁開腿，充滿歡樂，有利于促進幼兒正向行為的發(fā)展。

（二）合理收集改編民間游戲，更加符合幼兒身心發(fā)展特征

現(xiàn)在的家長，在重視孩子的智力培養(yǎng)的同時也越來越重視孩子的體能和體質。幼兒園在選擇民間體育游戲時，首先要根據不同年齡段的幼兒，來分別提供創(chuàng)新的措施。例如，在小班幼兒階段，玩游戲時可以提供給他們更加逼真的材料，如玩偶，逼真的圖片等。中班和大班便可以進入抽象的思維階段，給他們提供一些工具，讓他們根據自己的想法來進行創(chuàng)作，如可以進行剪紙，畫圖等。

改編規(guī)則和玩法，將原來的民間體育游戲的動作順序，原規(guī)定的允許和禁止動作進行更改，就會變成新的游戲。例如，將木頭人游戲的口號由原來的一二三：木頭人改成一二三：一起笑，那么游戲就成了一種新的形式。

（三）加強民間體育游戲的組織、培訓與指導

定期給教師培訓，讓他們更加的了解民間體育游戲的核心，樹立正確的體育理念，從而進一步的對幼兒進行指導，有組織有紀律的進行游戲的探索，培養(yǎng)幼兒的求知精神。

增添游戲情節(jié)，將幼兒帶入情境，增加活動參與感。傳統(tǒng)的民間體育游戲目標上單一，注重運動技能的訓練，而忽視活動的情境，忽視幼兒在活動中的情感參與。在體育教學中教師要通過創(chuàng)設游戲情境，增加幼兒在活動中的感受和體驗。例如，想要鍛煉幼兒在一定范圍內四散追逐跑，單、雙腳輪換跳、尋找標的物的能力時，可以將動畫片中的角色加入到游戲中，因為幼兒對比較有故事情節(jié)的活動更加感興趣。例如，可以將《喜羊羊與灰太狼》中的角色賦予給幼兒，幼兒能更加快速的融入游戲，并找到游戲的樂趣。

結語：綜上所述，民間體育游戲逐漸受到幼兒園的認可，并在體育活動中得到充分的實踐運用。從實踐層面看，幼兒的運動興趣與運動水平明顯逐漸提升，幼兒在愉快的運動中更加健康的發(fā)展。從教育層面看，幼兒民間體育游戲對幼兒的體質、感知、合作、語言等方面的發(fā)展有促進作用。