張蓓蓓

(遼寧省撫順市望花區(qū)中心幼兒園，遼寧 撫順 113000）

遼寧省貫徹《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題以來(lái)，我園承擔(dān)了“規(guī)則性智力游戲”的實(shí)驗(yàn)研究工作。依據(jù)《指南》精神，以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展為根本，以幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以邊做邊研、細(xì)化規(guī)則、關(guān)注差異為抓手研究智力游戲。每一名教師都是參與者、研究者、踐行者，通過(guò)班組教研、年組教研、集體教研等不同層次的教研活動(dòng)整理并生成了很多優(yōu)秀的智力游戲案例，豐富了幼兒園智力游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒參與智力游戲的興趣，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，使幼兒的智力、情感、社會(huì)性、身體等方面通過(guò)游戲到發(fā)展。

一、實(shí)驗(yàn)前期情況分析

課題準(zhǔn)備階段通過(guò)前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)規(guī)則性智力游的界定不明確，智力游戲的分類(lèi)有哪些、如何組織幼兒游戲、如何制定和遵守游戲規(guī)則不清楚，現(xiàn)有的智力游戲缺少趣味性。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展智力游戲不重視。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研討，進(jìn)一步明確了開(kāi)展規(guī)則性智力游戲要“以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展為根本，以幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，有效實(shí)施智力游戲。

二、結(jié)合年齡特點(diǎn)，有效實(shí)施智力游戲具體策略

針對(duì)我園規(guī)則性智力游戲的前期準(zhǔn)備工作，實(shí)施過(guò)程中我們總結(jié)出只有結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，才能有效開(kāi)展智力游戲。

（一）立足《指南》，分析幼兒年齡特點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)，從幼兒的身體、思維、語(yǔ)言、情感、規(guī)則意識(shí)等幾方面入手，分析各年齡段幼兒的特點(diǎn)、結(jié)合本園實(shí)際情況制定游戲目標(biāo)，為智力游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施做好準(zhǔn)備。對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析和總結(jié)能幫助教師更好的與《指南》相結(jié)合實(shí)施智力游戲，觀察、分析幼兒能讓教師對(duì)智力游戲開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在預(yù)設(shè)智力游戲目標(biāo)的時(shí)候也能更有針對(duì)性、更貼近本班幼兒水平，為智力游戲的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

（二）邊做邊研，開(kāi)展智力游戲活動(dòng)

怎樣讓幼兒喜歡玩智力游戲、擅長(zhǎng)智力游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲發(fā)展智力、提高規(guī)則意識(shí)是我們亟待解決的問(wèn)題。我們的做法是分三步走：首先，為游戲開(kāi)展做好充分的前期準(zhǔn)備，包括激發(fā)幼兒游戲的興趣，豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供適宜的游戲材料，安排布置游戲場(chǎng)地、創(chuàng)設(shè)游戲情景等。其次，在游戲中教師對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。從幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整游戲目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、材料。第三，結(jié)束游戲后，引導(dǎo)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)再次游戲的興趣。

（三）智力游戲規(guī)則的制定與遵守幫助幼兒成長(zhǎng)

規(guī)則是對(duì)人們行為的規(guī)范，是協(xié)調(diào)人們之間關(guān)系和行為沖突的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。3——6歲的孩子正處在規(guī)則意識(shí)萌芽期，自我中心的思維特征明顯，這一年齡段是幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在智力游戲中由于存在一定競(jìng)爭(zhēng)性，如果沒(méi)有教師的細(xì)心管理和善意的幫助，沒(méi)有規(guī)則的約束，對(duì)于還處在規(guī)則意識(shí)萌芽期和是非觀念較模糊的孩子來(lái)說(shuō)，就很難使他們形成良好的行為習(xí)慣，游戲也就無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。教師有必要在角色游戲中幫助孩子增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。讓幼兒參與規(guī)則的制定過(guò)程。參與制定規(guī)則不但更有利于孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，而且提高了孩子獨(dú)立自主的能力，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。幼兒是規(guī)則的制定人，因此他們非常樂(lè)意去遵守和維護(hù)，由此產(chǎn)生的積極作用非常明顯。

三、智力游戲成果與收獲

全園教師積極實(shí)踐，在各年齡班開(kāi)展智力游戲活動(dòng)，效果顯著，并總結(jié)出《望花區(qū)中心幼兒園智力游戲案例集》、《望花區(qū)中心幼兒園智力游戲成果集》、《望花區(qū)中心幼兒園智力游戲活動(dòng)反思集》，在遼寧省總結(jié)表彰會(huì)上中交流推廣。

家長(zhǎng)開(kāi)放日參與體驗(yàn)游戲是最直接的互動(dòng)方式，家長(zhǎng)觀摩幼兒智力游戲的過(guò)程，看到游戲讓幼兒獲得的滿(mǎn)足。同時(shí)利用教室中的多媒體設(shè)備、網(wǎng)站等，把搜集整理的幼兒游戲照片一一呈現(xiàn)，家長(zhǎng)們看見(jiàn)了老師利用有趣的游戲發(fā)展了孩子的能力非常欣喜，這一做法促進(jìn)了家園互動(dòng)，家長(zhǎng)能更好地配合幼兒園的教育。

四、未來(lái)的努力方向

兩年來(lái)的深入實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)智力游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式。智力游戲與幼兒園的一日生活更好的結(jié)合，從而達(dá)到一日活動(dòng)游戲化、生活活動(dòng)游戲化的目標(biāo)。建立以“游戲育人，以規(guī)則樹(shù)人”的教育理念，開(kāi)闊教師的教育思路，進(jìn)一步踐行《指南》，讓游戲陪伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。