陳 波

（重慶市大足區(qū)第一中學校，重慶 大足 402368）

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

學生的思維能力和邏輯能力是數(shù)學學習中必備的兩項能力，那么教師要轉(zhuǎn)變觀念讓學生對問題進行主動的思考，在新課程背景之下學生是學習的主體，教師的教學理念和教學模式必須跟隨一起發(fā)生變化，在教學過程中教師要充當引導者促進者的角色，讓課堂上學生能夠積極的去思考，主動的去探究和質(zhì)疑，并且和其他同學教師進行討論，讓學生達到發(fā)散思維的目的。

教師要給學生做合理的教學設計，并且不斷地與時俱進，讓教學工作能夠顯現(xiàn)出更多的效果。日常教學中要對學生的解題能力進行培養(yǎng)，將知識融入到題目當中，并且學生逐步的去思考，一步一步的實踐，才能更好地運用知識去解決問題。

二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

正確的審題是解題的關鍵，在審題的基礎之上要探究出更多合理的答案，就是日常教學應該培養(yǎng)學的生的審題意識，了解一些隱藏信息中的重點內(nèi)容，并且善于對隱藏的內(nèi)容進行挖掘，也要將題目中所給的信息知識點進行集合。無論題目難易，其中所包含的知識一定能夠解決問題，因此教師要引導學生善于去發(fā)現(xiàn)，運用相應的概念定理或者公式在解題時與問題進行匹配。

三、運用數(shù)學工具解題

在高中數(shù)學教學中有一些知識是比較抽象的，一些數(shù)學題目比較難于解決，那么教師就要引導學生學會使用數(shù)學思想，數(shù)學模型，數(shù)學工具或者一些幾何坐標的方式，將抽象的問題具體化，并且使用多種數(shù)學思想，厘清數(shù)學問題和信息點之間的聯(lián)系，將題目中的問題和結(jié)論放在一起快速的解答問題。

結(jié)束語：綜上所述，本文對新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)進行了分析和闡述，首先要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，另外要讓學生能夠認真的審題，然后運用數(shù)學工具去解決問題，更好的提升數(shù)學學習的有效性。