梁 龔

(貴州省紫云苗族布依族自治縣貓營(yíng)鎮(zhèn)貓營(yíng)小學(xué),貴州 安順 550803)

教育教學(xué)過(guò)程中，處理問題是老師要面對(duì)的最實(shí)際的問題。如何保證教學(xué)的高效性和質(zhì)量，同樣也在于老師解決問題上面。師者，傳道、授業(yè)、解惑，解決學(xué)生在課堂上的問題，是老師必須要做的責(zé)任，同時(shí)解決授課過(guò)程中遇到的問題是老師必做的義務(wù)。那么，我們今天就來(lái)探討下，課堂上我們所面對(duì)的問題有哪些？

一、重點(diǎn)突擊疑難點(diǎn)

語(yǔ)文課堂上沒有特別難以接受的知識(shí)，尤其語(yǔ)文課本知識(shí)都是基于我們母語(yǔ)來(lái)完善的教學(xué)體系。所以在語(yǔ)文課程當(dāng)中更多的知識(shí)難點(diǎn)，是學(xué)生長(zhǎng)期無(wú)積累導(dǎo)致的。解決這種難點(diǎn)問題，我們需要充分做好突擊準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給出重點(diǎn)突擊的方案。解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題加以剖析。

例如：授課過(guò)程中的古文背誦部分，尤其是詩(shī)詞背誦這些東西。對(duì)于學(xué)生而言是相對(duì)比較難的，學(xué)生無(wú)法理解詩(shī)人所在的環(huán)境和歷史朝代影響。那么，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候很難直接消化吸收。這就需要老師在備課過(guò)程中做好功課，同時(shí)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。背誦課文的首要條件，是學(xué)生充分理解古詩(shī)詞的含義，同時(shí)深入了解詩(shī)人的處境。重點(diǎn)突擊這些事情，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。針對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)，老師要勇于挑戰(zhàn)。我們就拿《將相和》這篇文章來(lái)舉例，其包涵很多信息量。其中成語(yǔ)典故、時(shí)代背景、先秦文化、古代戰(zhàn)爭(zhēng)禮儀等等東西，全都包含在其中。這種重難點(diǎn)的課程，老師應(yīng)該拿出來(lái)一定時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生消化吸收，做重點(diǎn)突擊解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中，老師把握課程難點(diǎn)很重要。

二、注重回顧和練習(xí)

最初剛開始教學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)習(xí)慣性地把學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段來(lái)把握。課前預(yù)習(xí)是我們經(jīng)常提到的，熟悉知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)課堂的效率。課中氛圍把握，老師始終很關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，把握課堂氣氛教學(xué)的效率。課后，我們布置課下作業(yè)讓學(xué)生去回顧知識(shí)點(diǎn)。這一套教學(xué)方針，始終被老師奉為圭臬。因?yàn)檫@種長(zhǎng)期慢積累的過(guò)程，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程當(dāng)中有著極大的作用。所以教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該放棄優(yōu)良傳統(tǒng)。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方法，是解決學(xué)生知識(shí)不牢固，和潛移默化練習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，回顧知識(shí)點(diǎn)是基本的鞏固方法。我們拿一年級(jí)的默寫來(lái)舉例：《對(duì)韻歌》、《詠鵝》、《江南》這些韻律極強(qiáng)的歌曲，在背誦默寫過(guò)程當(dāng)中可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量。同時(shí)，在默寫過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)起到練習(xí)的作用。但是我們都知道，背誦和默寫時(shí)兩個(gè)概念。能夠默寫，就需要對(duì)背誦有足夠的熟練度。所以練習(xí)默寫的時(shí)候，其實(shí)就是在一遍遍回顧背誦。這種情況下，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。老師授課過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生率先背誦，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。背誦過(guò)程就是回顧知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)不牢固的學(xué)生，也是一種激勵(lì)。充分發(fā)揚(yáng)前輩們探索出來(lái)的教學(xué)方法，將教育教學(xué)中最好的部分留下來(lái)，傳承下去就能解決教學(xué)中的部分難題。

三、多線靈活授課

我們剛剛說(shuō)了課程上的把握，分為了課前、課中、課后三大部分的教學(xué)把握和解決學(xué)生學(xué)習(xí)不牢固的問題。那么我們?cè)倮^續(xù)說(shuō)下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)渠道不夠的問題。學(xué)生汲取知識(shí)的渠道，傳統(tǒng)教學(xué)中都是在課堂上，但是現(xiàn)在卻可以多線學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完善教育教學(xué)過(guò)程中不足的地方。從這點(diǎn)上面來(lái)說(shuō)，我們要充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的差異性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道上來(lái)分的化，我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道氛圍，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)。近年來(lái)我們聽到最多的商業(yè)口號(hào)中，線上線下結(jié)合是最長(zhǎng)說(shuō)的事情。那么我們教學(xué)過(guò)程也可以結(jié)合線上線下。所謂線上授課，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)文課中，可以通過(guò)微信或者其他方式組織閱讀活動(dòng)。線上專業(yè)類的授課越來(lái)越多，閱讀形式在改革發(fā)展。課下布置作業(yè)的時(shí)候，老師可以將閱讀某篇文章當(dāng)做課下作業(yè)。組織讀后感，可以用課堂總結(jié)的方式，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。這是線上學(xué)習(xí)的一種方式，可以提升學(xué)生知識(shí)面的拓展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的話，這種學(xué)習(xí)的方式相對(duì)比較便捷。學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善教學(xué)的進(jìn)程。所謂的線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式，知識(shí)給學(xué)生更多可選擇的余地。對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)還達(dá)不到積累更多知識(shí)的要求。所以要勇于拓展，開拓進(jìn)取。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)積累始終是最重要的學(xué)習(xí)方式。我們占據(jù)了母語(yǔ)教學(xué)的巨大便利性，那么就應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)細(xì)水長(zhǎng)流，聚溪流成大海的學(xué)習(xí)精神。海納百川的同時(shí)，也不忘平時(shí)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練和傳承。語(yǔ)文學(xué)科是承載華夏文明文化最多的學(xué)科，其浩瀚的知識(shí)體系，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、填充、篩選。課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該拿出這樣的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育教學(xué)。