穆 建

（四川省瀘州市古藺縣雙沙鎮(zhèn)萬(wàn)壽小學(xué)，四川 瀘州 646506）

引言：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到人們的重視，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果有著十分積極的作用。

一、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

眾所周知興趣使促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?duì)此教師想要在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)采多種現(xiàn)代化教學(xué)方法結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作興趣，如采用生活化教學(xué)與設(shè)疑教學(xué)方法結(jié)合的教學(xué)方式。例如教師在講部編版小學(xué)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》一篇課文內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)設(shè)置生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生首先感受到文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間有著緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的親切性，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，然后在讓學(xué)生朗讀課文內(nèi)容之前，通過(guò)設(shè)置“小村莊為什么會(huì)消失？”的問(wèn)題，再對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，找出其中的原因，在課堂上教師通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)手段與方法能夠很好的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于受到年齡因素的影響，其自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，教師作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，在課堂上通過(guò)采用合理的方式方法積極引導(dǎo)小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，如在課堂上教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的具體情況采用的合理的分組方式，如在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的段落含義將一整片文章分解成多個(gè)部分，然后讓學(xué)生進(jìn)行分段閱讀，最后經(jīng)過(guò)小組討論將小組對(duì)文章的涵義進(jìn)行闡述，與此同時(shí)在課堂上教師也聆聽了其他小組的觀點(diǎn)，對(duì)其接下來(lái)的學(xué)習(xí)也起到了積極的作用。例如在講《美麗的小興安嶺》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以按照季節(jié)將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組朗讀一個(gè)季節(jié)，然后在課堂上將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種教學(xué)方式在很大程度會(huì)上提升了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)論

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著十分積極的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方法提升其教學(xué)效果。