劉海燕

（遼寧省盤錦市遼東灣第一小學(xué)，遼寧 盤錦 124211）

關(guān)鍵字：音樂；創(chuàng)作能力

音樂的創(chuàng)作來源于對感知的認識，在音樂的課堂中，教師要不斷的加強學(xué)生們課堂的實踐和動手能力，才能帶動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂課堂的實踐活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成準(zhǔn)確的人生觀、世界觀，促進學(xué)生們在心理中能夠敢于去探索和去創(chuàng)新的求知欲精神。所以，音樂的教學(xué)課堂，教師要善于運用一些音樂的音頻材料來指引學(xué)生們能夠動手去創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新和藝術(shù)表演的天賦，提高學(xué)生們的思維敏感度和對于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力。

對于現(xiàn)今的音樂教學(xué)目標(biāo)來說，“創(chuàng)作”是當(dāng)今社會中的一個既時尚有敏感的新鮮詞，所以對于小學(xué)的音樂教師來說，如何能夠運用創(chuàng)新的教學(xué)模式上好一節(jié)音樂課就顯得尤為突出。經(jīng)過音樂教師長時間的發(fā)現(xiàn)和探索，其實小學(xué)生們對于音樂都是由著自己獨立的想法和創(chuàng)作的渴望的，對于小學(xué)生們的音樂創(chuàng)作而言，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神目的，來凸顯出學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，從而提高學(xué)生們能夠動手的創(chuàng)作的能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的條件背景

（一）音樂課程的改革要求

新時代的音樂課堂教學(xué)要求：在課堂的教學(xué)過程中要師生多進行情感的交流、一起學(xué)習(xí)，一起努力的一個學(xué)習(xí)過程。教師在傳道受業(yè)的同時也需要注意學(xué)生們個體之間所存在的差異性，課堂上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立創(chuàng)新的能力，指導(dǎo)學(xué)生們能夠產(chǎn)生問題、提出問題、解決問題的能力，促進學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的一個過程。同時在音樂課堂的教學(xué)中，教師要尊重每位同學(xué)，在課堂中教師與學(xué)生之間都是相互平等的，音樂教師要用創(chuàng)新的教學(xué)模式去適應(yīng)每個同學(xué)之間不同的差異問題，充分的發(fā)揮學(xué)生們自身的特點。創(chuàng)建出適合學(xué)生們的，新式的、具有新魅力特點的教學(xué)課堂。

（二）學(xué)生自身的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力多指成年人能夠運用到自己所學(xué)、所了解到的知識，進行能動思維的創(chuàng)造的一種思維活動。這樣的創(chuàng)作可以包含著很多日常生活中的領(lǐng)域，比如唱歌、舞蹈等活動都可以運用創(chuàng)作能力來創(chuàng)新設(shè)計。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂創(chuàng)作能力

當(dāng)代的小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)作的這一詞匯對于現(xiàn)在的音樂教師是個極新穎又有挑戰(zhàn)的。從五六年級的學(xué)生的教師角度出發(fā)，如何能夠培養(yǎng)五六年級學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力，一直是需要不斷探索不斷研究的教學(xué)過程。而長時間的了解知道，小學(xué)生們在本質(zhì)上是具有創(chuàng)作同時能夠很快接觸新事物的能力的，但是有些學(xué)生是有很強烈的好奇心，但是往往沒有讓這個好奇心用自己實際的動手能力去證明，反而會打消學(xué)生們對于音樂創(chuàng)造的能動性。其次，有些教師還在使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只是因為要教而教，不從學(xué)生的自身角度去考慮問題，只是把自己看作課堂的主體，從而忽視了對于五六年級學(xué)生們的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的課堂還給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性價值的能力，正確的指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)作和活躍學(xué)生的能動性。在課堂中慢慢的安排教學(xué)，不要“滿堂灌”的一下都灌滿。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力時，要多注意學(xué)生的能動性和參與率，最重要的是在五六年級是發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時不要滿懷希望的對于五六年級學(xué)生要求過高，只是針對于五六年級的學(xué)生注重一些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，和心理發(fā)展的真確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造音樂的愛好，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識，同時培養(yǎng)學(xué)生能動創(chuàng)新的思維精神。

從音樂中給予學(xué)生找尋靈感激發(fā)學(xué)生們對于藝術(shù)表現(xiàn)能力。顧名思義，創(chuàng)作其實在日常生活中的很多領(lǐng)域多可以使用。但是在教學(xué)方面使用創(chuàng)作，不是只讓學(xué)生們按照教材內(nèi)容去學(xué)會一首單調(diào)的歌曲那么簡單，在音樂教學(xué)的創(chuàng)造中，教師也是要多發(fā)掘?qū)W生在藝術(shù)上的表現(xiàn)能力的，不是只用一些條條框框的去約束學(xué)生的行為。因為五六年級學(xué)生在課堂上統(tǒng)一的鍛煉，但是完成的結(jié)果情況也是大有不同的，課堂上教師放著一首歌曲，同學(xué)們對于這首歌曲的理解都是有很大差別的，因此在音樂教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能動和創(chuàng)造動手的能力。如在學(xué)習(xí)《我的中國心》的這首歌曲時，可能這首可對于學(xué)生們來說都是比較熟悉的了，教師要通過課堂內(nèi)容的開展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生從這首歌中感覺出對于祖國大好河山的熱愛。所以可以讓學(xué)生們自己動手畫一畫自己心中的祖國是什么樣子的，或者也可以讓學(xué)生們進行討論，用自己以前的旅游經(jīng)歷來談一談對于祖國的河山有個什么樣的了解。這樣學(xué)生們既能夠積極的想要表達出自己的所見所聞，還從歌曲中奠定了學(xué)生們的愛國主義精神。

在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)作動手動的能力，是當(dāng)今音樂教學(xué)改革的必然要求。在這樣的教學(xué)創(chuàng)作培養(yǎng)下，可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，客觀的觀看世界，用理性的思維去思考創(chuàng)作。所以創(chuàng)作能力的培養(yǎng)對于音樂教師的教學(xué)是至關(guān)重要的，讓學(xué)生們從生活中體會創(chuàng)作的樂趣，奠定了學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)，為學(xué)生全方面發(fā)展提供有力的契機和保障。