張維俠

（陜西省咸陽市武功縣實驗小學(xué)，陜西 咸陽 712200）

班主任是班級學(xué)生的指向標(biāo)，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁

一、樹榜樣讓教育更具號召力

以往管理班級時，我定會在開學(xué)初前兩個禮拜將班級紀(jì)律整頓好，否則班級很難步入正軌。所以我會用嚴(yán)厲的方式管理。剛開學(xué)會在班級制定各種規(guī)章、制度。一日，無意間一句名言啟發(fā)了我，讓我改變了這種做法?！懊钪粫笇?dǎo)人，榜樣卻能吸引人?！弊x了這句話后，我也靜下心來思考。人無完人，金無足赤。我們的孩子難免會犯這樣或那樣的問題。在班級中，當(dāng)孩子犯錯的時候，如果放大這些問題，學(xué)生肯定會帶著情緒接受，讓師生間距離會越來越大。如果轉(zhuǎn)變方法，也許會有所轉(zhuǎn)變。首先，我們要做的是尋找“榜樣”。從開學(xué)報到的第一天起，我就開始觀察哪位同學(xué)在報名的時候非常有禮貌；哪位同學(xué)又主動把老師掉在地上的筆撿起來了。這些人和事將成為晨會表揚(yáng)的對象，成為學(xué)生鮮活的榜樣。耳濡目染，你就會發(fā)現(xiàn)好孩子會越來越多。我們老師在夸獎孩子的同時，心情也是愉悅的。

二、冷處理讓教育更具說服力

以前好多名師作報告會說到，他們班某某同學(xué)開始是如何的調(diào)皮，經(jīng)過教育“從此以后”這個孩子是如何的優(yōu)秀 。我覺得教育沒有“從此以后”，“教育不會立竿見影”。在一個班級內(nèi)一個后勁生不是通過一次，兩次的說服教育這個學(xué)生就會變好，這是不可能的?？赡艿闹皇沁@一段時間他有所改變，不可能一下子就變好。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這個孩子只是經(jīng)過教育后會有所改變，但經(jīng)過一段時間后還會犯錯。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個經(jīng)過你多次教育的一個頑劣的小孩又犯錯誤時，是不是心中又燃起一股怒火？這時我先不忙著發(fā)火，而是把它放在一邊應(yīng)進(jìn)行“冷處理”。讓他先站在那兒自己先進(jìn)行自我反思，這時我們再借此機(jī)會，想一想我們應(yīng)該采取什么教育措施。等過幾分鐘后我們有了針對性的措施，孩子也會發(fā)現(xiàn)自己剛才的那種舉動是不應(yīng)該的。這時候再教育就會收到事半功倍的效果。

三、巧談心讓教育更具人性化

我們教師在教育學(xué)生的時候，堅信“理直氣壯，義正詞嚴(yán)”的教育效果好。如果有學(xué)生犯了錯誤，通常我們班主任從把學(xué)生站在那的一刻起，便板著面孔一個勁的批評、講道理、講后果，直說的口干舌燥，聲音發(fā)啞才肯停止。但是我們的收效卻甚微，我給學(xué)生的印象卻是正確的廢話。我們不妨換個角度“理直氣柔，義正詞婉”。 懷著一顆寬厚、博愛的心，用春風(fēng)化雨般的語言滋潤學(xué)生的心田。

教育學(xué)生不需要嚴(yán)厲的呵斥，需要的是我們老師能靜下心來傾聽學(xué)生心靈深處的聲音，用自己的智慧去感化學(xué)生。