江金芬

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué)，貴州 安順 561000）

一、班主任應(yīng)當(dāng)有責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

班主任作為小學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，其在日常工作的過程中，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生后期的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡較小，還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以在這一關(guān)鍵的教育階段，班主任應(yīng)該制定內(nèi)容豐富的小學(xué)生長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃。（1）勞動(dòng)教育。通過組織學(xué)生參加勞動(dòng)的方式，要求學(xué)生親身體驗(yàn)并逐漸的養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣，同時(shí)展示自己所取得的勞動(dòng)成果。（2）組織學(xué)生參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約良好習(xí)慣的培養(yǎng)予以充分的重視。（3）通過開展書寫規(guī)范活動(dòng)的方式，對(duì)小學(xué)生的書寫行為習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、班主任應(yīng)當(dāng)確定集體奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

一個(gè)良好的班級(jí)不僅要有良好的班風(fēng)，同時(shí)還應(yīng)確定集體奮斗的目標(biāo)，要求學(xué)生心中必須明確自己的目標(biāo)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷提升的目的[1]。這就要求，班主任在班級(jí)管理過程中，必須制定短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，才能在增強(qiáng)小學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任心的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，班主任教師應(yīng)該根據(jù)每一學(xué)期學(xué)校工作的工作安排以及本班級(jí)的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展，才能建立起有規(guī)律且團(tuán)結(jié)向上的班集體。

三、班主任應(yīng)當(dāng)通過班干部榜樣的作用，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

班級(jí)干部不僅是班級(jí)中的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是班主任開展管理管理工作的主要幫手。所以班主任必須在充分重視班干部培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，任用學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部，才能在充分發(fā)揮其榜樣和典范作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。由于班干部本身必須具備較強(qiáng)的自管理與組織能力，所以，教師選拔班干部的過程中，必須要求班干部以身作則，充分發(fā)揮其帶頭引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

四、班主任可以通過家長(zhǎng)會(huì)等會(huì)議，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通

班主任在日常工作過程中，必須充分重視班會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)工作。通過定期召開班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)的方式，豐富班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，觀察學(xué)生的思想狀況，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間交流與溝通的力度，共同做好學(xué)生數(shù)學(xué)教育的引導(dǎo)工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。比如，班主任如果有重要事件宣布的話，則可以通過組織班會(huì)的形式進(jìn)行。反之如果沒有重要的事情宣布時(shí)，則要求班干部自行組織學(xué)生開展班會(huì)。班主任在開展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，還可以通過設(shè)置文娛活動(dòng)的方式，要求學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中，這樣不僅達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的目的，同時(shí)對(duì)于班級(jí)凝聚力的提升也有著積極的促進(jìn)作用。另外，班主任通過定期組織家長(zhǎng)開展座談會(huì)的方式，就學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活等各方面的信息進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)在家長(zhǎng)的配合下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為的引導(dǎo)和教育[2]。

五、班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系

班主任在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面著手。首先，充分尊重和理解學(xué)生，由于小學(xué)階段的學(xué)生具有調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，作為班主任必須在充分重視學(xué)生這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到即便是學(xué)生喜歡惡作劇，那么其內(nèi)心也是善良和真誠的。假如班級(jí)管理工作是建立在懲罰的基礎(chǔ)上的話，那么班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中必然會(huì)遇到巨大的阻力。這就要求班主任應(yīng)該以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考、解決問題，給予學(xué)生真正的尊重和理解，才能使學(xué)生逐漸的意識(shí)到自己犯下的錯(cuò)誤，同時(shí)積極主動(dòng)的改正錯(cuò)誤。其次，由于小學(xué)階段的學(xué)生大多都不懂事，所以班主任必須深刻的認(rèn)識(shí)到這一問題，即便是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后也應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)。假如引導(dǎo)效果不理想的話，則可以選擇評(píng)判的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己的問題。另外，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該通過與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的方式，主動(dòng)的越學(xué)生交流溝通，在學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，而在學(xué)生表現(xiàn)不理想時(shí)，則應(yīng)該在深入分析問題原因的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題。

結(jié)束語

總之，班主任作為小學(xué)生成長(zhǎng)階段正確價(jià)值觀、人生觀形成的重要引導(dǎo)者和教育者。所以，班主任教師必須在開展班級(jí)管理工作的過程中，將自己的熱情全身心的投入到學(xué)生的身上，同時(shí)幫助學(xué)生素質(zhì)優(yōu)秀的人格，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立、樂觀、向上、自主品格培養(yǎng)的力度，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。