施德寶

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)大直鎮(zhèn)巴力小學(xué)，廣西 欽州 535000）

一個(gè)好的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的課堂的專注率，還能培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷創(chuàng)新課堂和教學(xué)方法，構(gòu)建新型課堂模式。本文我將就如何創(chuàng)新改革課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升具體談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、信息化技術(shù)走進(jìn)課堂，活躍學(xué)生思維

數(shù)學(xué)雖然是一門來(lái)自生活的學(xué)科，但其本身具有一定的抽象性，很多時(shí)候?qū)W生憑借直接的想象理解并不到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能靠老師講學(xué)生想象。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，我們可以把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合，將一些抽象的，難以理解的概念用多媒體動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于教師輕松傳授知識(shí)，學(xué)生輕松獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱》一節(jié)時(shí)，教師如果只告訴學(xué)生對(duì)稱可以產(chǎn)生美，那么很可能只是在學(xué)生心中留下了一句話，但如果教師利用多媒體的方式向?qū)W生展示通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等得到的圖形，讓學(xué)生直觀地看出來(lái)，那么最后的結(jié)果一定是學(xué)生大為驚嘆，感嘆原來(lái)對(duì)稱圖形是這么的美！

將信息資源帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)合理有效的利用，給小學(xué)生提供了視覺(jué)、聽覺(jué)和創(chuàng)新思維的有效途徑，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，間接地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要利用好我們的多媒體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、采用問(wèn)題情景法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，不僅大城市已經(jīng)深化了改革，而今，對(duì)于很多貧困地區(qū)也有了深刻的影響，尤其是在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這樣才能創(chuàng)建高效率的課堂。跟隨著教育改革的腳步，問(wèn)題情境法已經(jīng)成為一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。有一句格言是：“學(xué)起于思，思源于疑”，這句話是說(shuō)學(xué)習(xí)由思考開始，而思考的源頭是懷疑。所以說(shuō)，采用問(wèn)題情境法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種合適的學(xué)習(xí)方法。

例如，在講解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，如果教師直接告訴學(xué)生公式：周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2，這樣學(xué)生對(duì)公式不了解的話，只能采取死記硬背的方式。所以采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生先自己動(dòng)手畫一個(gè)長(zhǎng)方形，并告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并假設(shè)我們知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8，寬是6，讓學(xué)生自己算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并得出長(zhǎng)方形的計(jì)算公式。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作并得出結(jié)論，學(xué)生才能真正理解并掌握這個(gè)公式，并用理性的思維去看待問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采用激勵(lì)教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

從心理學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的敵人就是自己內(nèi)心的膽怯與自我否定，所以，想要最好的課堂，學(xué)生勇敢與自信的培養(yǎng)至關(guān)重要。而學(xué)生的自信正是提高學(xué)生個(gè)性能力的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用激勵(lì)教學(xué)法，從學(xué)生心理學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，也讓他們對(duì)生活中的事情充滿自信。在進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)法的過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教師為尊的概念，要明白承學(xué)生與教師擁有同等重要的教學(xué)地位，另外，教師不能輕易否定學(xué)生，即使是學(xué)生有錯(cuò)，教師也不能語(yǔ)言攻擊學(xué)生，應(yīng)該保持態(tài)度溫和，對(duì)學(xué)生循循善誘，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，最終的目的是讓學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算出最后的結(jié)果，但如何確定商的位置很多同學(xué)都會(huì)出錯(cuò)，尤其是對(duì)于中間有零的這種被除數(shù)，如402÷2，很多學(xué)生往往會(huì)忽略中間的零直接將最后的結(jié)果寫成21，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講第一遍讓學(xué)生就學(xué)會(huì)的概率很小，越是這種情況，教師越要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的計(jì)算答案，即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也要給予學(xué)生贊許的眼神或者鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與課堂，為課堂增添生機(jī)活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已成為教學(xué)中的必然趨勢(shì)，首先教師應(yīng)明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。其次，課堂教學(xué)中不能過(guò)于沉悶，要增強(qiáng)課堂的趣味性和靈活性，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)交流并得出問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓小學(xué)生能夠從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更加有利于他們處理生活和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。