鄭金金

(江蘇省泗洪縣泗州學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。在新時(shí)期教學(xué)改革的推動(dòng)下，初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量受到教育界的高度關(guān)注，生活化的美術(shù)作品頻頻登上獲獎(jiǎng)舞臺(tái)，顯示了生活與美術(shù)的密切關(guān)系，社會(huì)文化資源對(duì)美術(shù)靈感的激發(fā)作用不可忽視。因此，初中美術(shù)的生活化教學(xué)是十分必要的。作為一名一線工作中的初中美術(shù)教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建高效美術(shù)生活化教學(xué)課堂。

1.生活化教學(xué)在初中美術(shù)課堂的意義

眾所周知，初中美術(shù)教師不僅需要對(duì)學(xué)生身邊的資源進(jìn)行主動(dòng)性挖掘，而且需要對(duì)學(xué)生身邊的資源予以深入地發(fā)掘，這是初中美術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的過程中教師以學(xué)生的生活實(shí)際作為美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在授課的過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并使美術(shù)課成為初中學(xué)生生活中的重要組成部分。就當(dāng)前初中美術(shù)教育教學(xué)而言，美術(shù)教學(xué)課堂中仍舊存在眾多的問題，其主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)備的落后、教學(xué)方法的落后、美術(shù)技術(shù)的薄弱以及美術(shù)教育與生活實(shí)際想脫離等方面。新課程改革這一大背景下，在初中美術(shù)教學(xué)課堂運(yùn)用生活化教學(xué)具有重要的教學(xué)意義。就生活化教學(xué)的中心而言，其教學(xué)根本在于生活，即將抽象化的學(xué)科內(nèi)容生活化，采用生動(dòng)、形象以及具體化的方式將學(xué)科內(nèi)容表達(dá)出來，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講學(xué)科知識(shí)在生活中良好地運(yùn)用，其主要目的在于有效地解決實(shí)際教學(xué)問題。此外，在教學(xué)的過程中，教師完美結(jié)合學(xué)生的生活以及美術(shù)教學(xué)課堂，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的審美情操，進(jìn)而達(dá)到呈現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的目的。

2.處處留心，鼓勵(lì)觀察身邊事物

不容否認(rèn)，家居和生活的聯(lián)系非常緊密。在回歸生活的具象事物時(shí)，就可以考慮到以家居為內(nèi)容的課堂設(shè)計(jì)。從色彩的搭配、布置到生活用品的擺放，都可以基于學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)周邊事物蘊(yùn)含的美感產(chǎn)生興趣，從而探索其中包含的審美因素，幫助學(xué)生提高生活品位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，追求更佳的生活品質(zhì)。所以，在美術(shù)教育中開展家居布置教學(xué)，首先就需要讓學(xué)生對(duì)于家具的尺度和房間的平面尺度有所了解，明確美化與使用功能之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。色彩的搭配可以幫助學(xué)生判斷生活中的美，實(shí)現(xiàn)整體色調(diào)的和諧搭配。對(duì)于生活用品的設(shè)計(jì)則可以讓學(xué)生感受生活，了解設(shè)計(jì)中包含的各種元素，以此提升審美情趣，關(guān)注豐富多彩的生活，勇于創(chuàng)造。因此，在初中美術(shù)教育中，無論是家居設(shè)計(jì)，還是生活用品設(shè)計(jì)抑或色彩搭配，都應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，基于學(xué)生的切身體會(huì)，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的東西就是自己身邊真實(shí)存在的，這樣在學(xué)生的腦海之中就會(huì)有一個(gè)大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于其理解知識(shí)有很大的幫助。

3.學(xué)會(huì)欣賞，從身邊開始

其實(shí)，美術(shù)源于生活，在生活中運(yùn)用欣賞的思維審視生活，不僅能夠體現(xiàn)趣味性，還能夠幫助學(xué)生加深印象，從而不僅起到優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法的作用還發(fā)散學(xué)生的思維，增加其學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。以生活為原型進(jìn)行藝術(shù)欣賞，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng).激發(fā)生活激情，增加學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在欣賞過程中深刻感受不同階層和生活經(jīng)歷的人對(duì)于生活的不同理解感受。教師可列舉社會(huì)生活中的例子。注重藝術(shù)與生活的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生參與交流，為其學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生在這樣的平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)行的美術(shù)教材.尤其重視學(xué)生的生活經(jīng)歷，要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知感受優(yōu)化資源配置，提高運(yùn)用技能。例如，在“社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)中，我通過觀看蘇州園林的設(shè)計(jì)景觀，要求學(xué)生思考：你想怎樣布置校園?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生就當(dāng)?shù)剌^為出名的基礎(chǔ)自然景觀和人文景觀進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀。在學(xué)生感知和領(lǐng)略生活特征的基礎(chǔ)上，我布置了“美麗校園”的設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為理想校園創(chuàng)設(shè)更為合理的生活化情境，以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)模式，一方面能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，另一方面能夠讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷積累課程知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。

4.重視課堂，增加生活化教學(xué)

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為、心理、生理發(fā)展上變化較大，也就是處于人們所說的轉(zhuǎn)型時(shí)期。這階段的學(xué)生想法較多，有個(gè)人主見，思維方式多變，會(huì)有些逆反心理。面對(duì)這一階段的學(xué)生，要想美術(shù)課堂教學(xué)有效開展，教師就需要投入更多的精力進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問題，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。美術(shù)學(xué)科具有特殊性，美術(shù)課堂上的學(xué)具也因?qū)W習(xí)內(nèi)容類別不同而不同，并且美術(shù)新課標(biāo)更注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更多的是利用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。所以，在繪畫工具和材料上，教師可以不作強(qiáng)制要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，讓學(xué)生進(jìn)行開放式選擇。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段美術(shù)教學(xué)，作為教師的我們應(yīng)該注重生活化教學(xué)。在教學(xué)過程中，去領(lǐng)路生活化教學(xué)的意義；并且，通過一系列教育教學(xué)方法，不斷地增加投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。