羅 芳

(西藏自治區(qū)拉薩市拉薩市第三中學(xué) 西藏 拉薩 850000)

歷史是一門以時(shí)間為軸線，穿插著歷史人物、歷史事件的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，包含著中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界古代史、世界現(xiàn)代史等幾部分，時(shí)間地域跨度比較大，涉及的知識(shí)也比較廣泛，作為老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活和情感變化，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在今后的教學(xué)環(huán)境中，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和學(xué)生成為無(wú)話不談的好朋友，建立和諧融洽的師生關(guān)系，形成符合現(xiàn)代化教學(xué)的新體系。

1.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的，教師在課堂上不能死板地傳授課本知識(shí)，要與學(xué)生產(chǎn)生有興趣上的共鳴，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)的效率也就提高了。我們都知道現(xiàn)在許多的電影、電視劇都是根據(jù)真實(shí)的歷史事件改編的，在上歷史課之前，老師可以先問(wèn)學(xué)生看過(guò)哪些電影、電視劇是由真實(shí)歷史事件改編的呢？把學(xué)生們的注意力由緊張的課堂上轉(zhuǎn)移到他們喜歡的課余生活中，沒了緊張與壓迫，學(xué)生自然而然地就會(huì)積極發(fā)言，忘記了自身在課堂上，仿佛就像在聽故事一樣。在學(xué)生的討論之中，老師可以趁機(jī)說(shuō)道，像電視劇里面的演的內(nèi)容只是歷史長(zhǎng)河中的一小部分，還有更多更有趣的歷史內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，以及驚心動(dòng)魄的歷史事件，偉大的歷史人物，只要我們學(xué)習(xí)了這些，我們就會(huì)掌握許多歷史知識(shí)，成為百科全書。在以后的課堂上，老師就可以先用一個(gè)歷史人物，或者一個(gè)歷史事件來(lái)引出今天的講課內(nèi)容，給學(xué)生廣闊的想象空間，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到歷史課程的教學(xué)效果。

2.將熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在講課前老師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既然有了好的開頭，接下來(lái)就要乘勝追擊，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情。作為老師要時(shí)刻記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上可以給學(xué)生分組進(jìn)行答題，表現(xiàn)好的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，或者在講臺(tái)上模擬歷史環(huán)境，模仿歷史人物，根據(jù)不同的內(nèi)容，使用不同的方法，讓學(xué)生自主投入到搜集、整理歷史的資料當(dāng)中。在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于國(guó)外的發(fā)達(dá)技術(shù)很是好奇，對(duì)于國(guó)外生活很是羨慕，產(chǎn)生了崇洋媚外的想法，對(duì)于這種現(xiàn)象，老師可以讓學(xué)生收集關(guān)于資本主義國(guó)家是如何使用暴力燒殺搶掠發(fā)展自己國(guó)家的資料，讓他們認(rèn)識(shí)到真正的原因。另外老師可以講述在改革開放之后，中國(guó)是如何飛速地發(fā)展，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，屹立在世界的東方，走向真正的強(qiáng)國(guó)之路，以此來(lái)端正學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)他們樹立自強(qiáng)不息的信念，為了中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。合理有效地運(yùn)用歷史知識(shí)可以開闊同學(xué)們的眼界，提升他們的邏輯思維能力，讓他們用客觀、實(shí)事求是的角度去看待問(wèn)題。

3.在課后鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，從認(rèn)識(shí)歷史到積累歷史，再由積累歷史到理解歷史，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)與思考，逐步理解人類文明進(jìn)化的心酸歷程以及取得的巨大成就，用客觀的角度對(duì)待真實(shí)的歷史事件，通過(guò)思考與討論，分析歷史人物的心理進(jìn)程，對(duì)歷史事件進(jìn)行歸納和總結(jié)。真正的老師不應(yīng)該只局限在課堂，要在課上課下都做老師。有的老師認(rèn)為只要在課堂上把課本內(nèi)容都傳授給學(xué)生就行了，課后的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響不大。這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。根據(jù)記憶曲線顯示，如果學(xué)到的知識(shí)不加以復(fù)習(xí)，那么很快便會(huì)忘記，之前所做的一切就都是無(wú)用功了。因此，為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的最終目標(biāo)，避免學(xué)生在課堂上有興趣，課后失去對(duì)歷史的興趣，所以需要教師在課后同樣激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的效果。教師可以每天早晚自習(xí)在黑板上開展關(guān)于歷史題材的板報(bào)，每天挑選一名學(xué)生上臺(tái)講解一個(gè)歷史事件，通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容進(jìn)行鞏固、記憶。在周末或者假期較長(zhǎng)的時(shí)間老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀歷史博物館，游覽當(dāng)?shù)氐木哂袣v史氣息的文化遺址，通過(guò)這些名勝古跡可以讓學(xué)生們的歷史知識(shí)更加豐富，更加深刻，還可以讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)歷史事件的理解，進(jìn)行劇本編寫，或者是以情景劇的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)于歷史事件的看法。

總而言之，初中階段是學(xué)生掌握知識(shí)、積累知識(shí)的重要時(shí)期，為了為以后的更加繁重的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，老師在今后的教學(xué)環(huán)境中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不管是在課上還是課下，都要去關(guān)心學(xué)生的生活情況以及多與學(xué)生探討歷史課的學(xué)習(xí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感覺到老師是愛他們的，學(xué)生感受到了老師牽掛的溫暖，就會(huì)更加激發(fā)出學(xué)習(xí)歷史的興趣，成績(jī)自然就會(huì)很快提高。