何夢婷

(福建省福清第一中學 福建 福清 350300)

地理圖像是地理學的第二語言，在讀圖、析圖、用圖的思維過程中可體現出學生的地理核心素養(yǎng)、學科能力。地理圖像閱讀及應用是公民的基本核心能力之一，地理高考更是“無圖不成題”，然而高中生對地理圖像的認知水平較低，一線教師對地理圖像的研究也不足，因此本文提出高中地理圖像教學策略，希望能引起師生重視地理學科能力和素養(yǎng)，使這些能力在學生的終身發(fā)展過程中發(fā)揮積極的價值和作用。

1.歸納方法，有序讀圖

各類地理圖像一般都遵循“圖名——圖例——正圖”的判讀順序，如地理統(tǒng)計圖表的判讀：①圖名：明確統(tǒng)計內容；②識別坐標軸和圖例；③按時間順序或空間順序讀取數據；④歸納數值的特征和變化趨勢；⑤分析地理事物或要素的時間或空間變化規(guī)律、預測趨勢，或比較不同地理事物的異同。

通過有序的讀圖，能夠獲取地理圖像提供的顯性信息，接下來教師應當指導學生“聯(lián)題目、抓關鍵”，根據題目的要求、理解其考查意圖，從中提取、分析、整合關鍵信息，深入思考“為什么”，利用顯性信息解讀隱性信息，這樣的思維訓練有利于培養(yǎng)學生較高水平的獲取和解讀地理信息的能力。

2.以圖釋文，遷移知識

運用地理圖像構建主干知識體系，“以圖釋文，以圖析理”， 將知識圖像化、結構化，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提高空間性、創(chuàng)造性。在“無圖不成題”的地理高考中，學生能更快地將試題圖像信息與地理知識建立正確的聯(lián)系，充分調動和運用地理知識，實現知識的遷移。

人教版高中地理教材使用地理示意圖來闡釋地理基本原理、過程和規(guī)律，如氣壓帶和風帶示意圖、水循環(huán)過程示意圖等，充分說明地理示意圖是地理知識的載體[2]。

3.自主探究，綜合析圖

在常態(tài)課中學生更依賴教師來讀圖、析圖、說圖，缺少主動思考和表達，記錄下文字內容，卻忽視了地理圖像。教師應采用個人獨立探究或小組合作探究法引領學生自主分析地理圖像，使用地理專業(yè)術語參與表達和交流。為實現有效探究，教師應從以下幾個方面指導學生綜合分析地理圖像。

3.1 根據圖像特點析圖。不同類型的地理圖像差異較大，需根據其圖像特點來“析理”；其次分析圖中地理要素的空間分布規(guī)律，“有什么，在哪里”；接著運用綜合思維，分析區(qū)域自然地理、人文地理要素的特征及其因果關系，如何相互影響、相互作用；進而進行區(qū)域對比，發(fā)現區(qū)域差異，推理區(qū)際物質等的聯(lián)系，從時間和空間角度分析區(qū)域的發(fā)展過程；最后根據人地關系提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。

3.2 化繁為簡，凸顯重點。地理圖像內容豐富，信息繁多，易造成干擾。引導學生學會化繁為簡，凸顯重點，探究過程中目標會更明確，同時也降低了難度。

3.3 圖圖轉換，圖表轉換。如局部圖變全局圖、俯視圖變側視圖、平面圖變立體圖、統(tǒng)計表變統(tǒng)計圖，使原圖的地理信息變得直觀、明了。圖像的轉換要求學生能夠打破思維定式，發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.基于生活，繪圖用圖

不能局限于課堂上以及試卷中的讀圖和析圖，更需要在真實的生活情境中提出地理問題，自己動手繪圖、靈活用圖，來論證、探討、解決實際問題，提高地理實踐力。

4.1 繪圖。在課堂上培養(yǎng)繪圖能力：教師當堂繪制板圖、板畫，激發(fā)學生學習興趣，不自覺開始模仿。如福清夏秋季節(jié)多臺風，在《常見的天氣系統(tǒng)》一節(jié)，可通過板圖、板畫引導學生繪制氣旋示意圖、臺風剖面結構圖，探討臺風對天氣的影響及災害。

在課外活動中培養(yǎng)繪圖能力：可小組合作測量、繪制校園平面圖；或電子圖像的繪制，如利用Word、Excel、SPSS等軟件繪制等值線圖、地理統(tǒng)計圖表等，以及難度較高的GIS軟件來繪制專業(yè)地圖。

4.2 用圖。一圖多用：一幅地理圖像可運用于多個問題情境中，多角度地分析，加深認識，提高思維水平。一圖多思可培養(yǎng)學生發(fā)散思維。如熱力環(huán)流示意圖，可運用于分析福清海濱地區(qū)海陸風的形成及影響，也可用于討論福清市區(qū)與郊區(qū)之間城市風的成因及其對綠化帶、工業(yè)區(qū)的布局的影響。

多圖并用：綜合運用多幅地理圖像來綜合分析地理問題。地理學具有綜合性，多圖并用可培養(yǎng)學生綜合思維，更全面的認識地理事象。

教師指導學生反復練習讀圖、析圖、繪圖、用圖，深化對圖像的認知，逐漸內化為心理地圖。即使手中無圖，也能調動心理地圖組織空間背景下的地理信息，形成運用地理視角、地理觀點來認識世界、解決問題的思維習慣，這就是地理學科能力、地理核心素養(yǎng)的表現。