金曉琴

(江蘇省昆山市葛江中學(xué) 江蘇 昆山 215300)

化學(xué)是一門比較綜合的學(xué)科，既需要學(xué)生動腦去理解一些內(nèi)容，也需要學(xué)生通過動手觀察實驗現(xiàn)象學(xué)習(xí)知識，更需要學(xué)生記憶一些方程式，還需要學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算等等，因此學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)其實是對學(xué)生有較高的要求的，初中生的學(xué)習(xí)壓力相比其他階段的學(xué)生來說更大，有很多學(xué)生面對化學(xué)不知所措，教師的教學(xué)方式又出現(xiàn)了問題，這就會讓學(xué)生的壓力倍增，學(xué)習(xí)化學(xué)是迫于學(xué)習(xí)的必要性，而不是出于興趣和自愿，學(xué)習(xí)效率很低，也無法達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，成績也忽上忽下，體現(xiàn)出了教學(xué)的很多問題。

1.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生沒有太大的吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有創(chuàng)新的思維，只是一步步跟著教師前進(jìn)，上課的時候大部分學(xué)生只會認(rèn)真做筆記，課后也是按照任務(wù)做相應(yīng)的練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式看似沒有任何不足之處，能讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的階段每天都學(xué)習(xí)到一點新的化學(xué)知識，但是學(xué)生只是在應(yīng)付，不會應(yīng)用化學(xué)，所有學(xué)習(xí)的理論也只是理論，無法讓它把學(xué)生變成更有能力的人，這就會讓新課標(biāo)改革的目標(biāo)無法實現(xiàn)，而且學(xué)生在初中只是學(xué)習(xí)化學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在步入更高的學(xué)府之后，有很大的可能會繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，如果在初中留下不好的印象，就會讓學(xué)生更加難以接受，學(xué)習(xí)起來困難也就更多。雖然學(xué)生在初中接觸過化學(xué)，但是學(xué)習(xí)的都是入門的知識，到了初中才算是真正開始了解化學(xué)，教師需要改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過教師的教學(xué)對化學(xué)開始感興趣，提升自己的學(xué)習(xí)效率，夯實基礎(chǔ)。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

2.1 鼓勵教學(xué)法樹立學(xué)生信心，提升學(xué)生動手能力。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，其中最能夠打擊學(xué)生的莫過于每次的測驗成績，無論學(xué)生怎么認(rèn)真怎么努力，成績就是沒有起色，有時會由于一些小錯誤影響自己的整體成績，每每這時學(xué)生就容易否定自己，對化學(xué)學(xué)習(xí)也喪失了熱情，沒有堅持學(xué)習(xí)的勇氣，教師需要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白自己能夠看到學(xué)生的努力，只要學(xué)生每天進(jìn)步一點點，最后結(jié)果一定是好的，教師可以分析學(xué)生的試卷，看看學(xué)生在哪些方面有了進(jìn)步，比如有一個學(xué)生，在上一次的測驗中，方程式?jīng)]有配平，失去了很多分?jǐn)?shù)，但是在這次的測驗中，雖然成績也不是很好，但是在方程式方面沒有任何錯誤，這就是一個突破，教師要看到這些努力，然后及時鼓勵學(xué)生，在學(xué)生否定自己時給學(xué)生肯定，幫助學(xué)生樹立信心，一來學(xué)生能對教師有新的認(rèn)識，開始對化學(xué)學(xué)習(xí)更加上心，二來也會由于教師的鼓勵愿意去嘗試和堅持，最后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一定能夠被激發(fā)起來。鼓勵教學(xué)法是我國的各個學(xué)校中比較缺少的，初中生也是學(xué)生，也需要教師的鼓勵來堅持，也能通過教師的鼓勵讓自己的學(xué)習(xí)熱情一直保持下去，讓課堂更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順利。

2.2 多樣化教學(xué)方式，提升動手能力。多樣化教學(xué)方式能讓學(xué)生看到化學(xué)的不同表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并不是只有小學(xué)生才喜歡新奇的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)方面，每個學(xué)生，無論在什么階段，都是新手，需要教師通過不同的方式來吸引他們的注意，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的多種可能性，找到其中最適合自己的一種理解方式，這樣每個人在學(xué)習(xí)中都能有自己的方法，教師的教學(xué)就能變得更加輕松。教師可以采取游戲教學(xué)法，既能調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不要過于沉悶，還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，這樣學(xué)生的印象會更加深刻理解也能更透徹，不是把知識簡單的放在課本上或者是黑板上，而是拿出來讓學(xué)生通過游戲的形式去看待，學(xué)生就會有新的態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》這一章節(jié)的時候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以對學(xué)生進(jìn)行提問：我們每天呼吸的氣體是什么？為什么人要呼氣氧氣？通過提問的方式，讓學(xué)生對周圍的氣體進(jìn)行了解，就能夠知道空氣中所包含的各種氣體。在日常生活中，學(xué)生就能運(yùn)用日常生活的點點滴滴，帶入到化學(xué)中來，讓他們真正課堂的主人。

2.3 運(yùn)用化學(xué)實驗，提升動手能力。在初中化學(xué)中，有很多的地方都需要做實驗。學(xué)生可以通過化學(xué)實驗來提升動手能力。比如，在學(xué)習(xí)溫度計實驗的時候，因為學(xué)生們都要用到，當(dāng)自己覺得發(fā)燒的時候，都可以用溫度計來測量體溫。這樣，在做實驗的時候，老師可以讓學(xué)生每人從家里帶一個體溫計來，上實驗課的時候，每個人可以給自己測量體溫。然后，老師告訴學(xué)生測量的方法和步驟，而且還告訴學(xué)生在測量的時候應(yīng)該注意事項。學(xué)生一邊親身體會，一邊就能夠記住這些知識點，而且記憶非常深刻。這樣，就能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，讓他們做到知識和動手的統(tǒng)一。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在培養(yǎng)學(xué)生能力的時候，要講究方法和策略，激發(fā)出學(xué)生的動手欲望，讓他們有一種動力，讓他們積極投入到動手中去。只有這樣，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，讓他們暢游在化學(xué)的海洋。