閉澤樹(shù)

(廣西賀州市昭平縣走馬鎮(zhèn)西坪村小學(xué) 廣西 昭平 546800)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生自主探究性地去學(xué)習(xí)，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。探究性學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)而言的，它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用探究性學(xué)習(xí)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)會(huì)收集、分析和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.自主探究模式的簡(jiǎn)述

所謂的自主探究模式：指的是在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，通過(guò)指引學(xué)生來(lái)自主的學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而來(lái)讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從對(duì)問(wèn)題的探究入手，自行尋找問(wèn)題的答案，提高解決問(wèn)題的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力與發(fā)散性思維。隨著教育體制改革的深化，自主探究模式的應(yīng)用，是素質(zhì)教育下提倡的重要方法，是一種教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教與學(xué)模式不同，自主探究模式：一方面，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自身主觀性的引導(dǎo)下，更加快速的掌握知識(shí)；另一方面，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，在與他人合作中，學(xué)會(huì)與他人的交流，培養(yǎng)合作精神。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究模式應(yīng)用的措施

2.1 營(yíng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。人人都說(shuō)興趣是最好的老師，古人在學(xué)習(xí)中，由于有了興趣，為了學(xué)習(xí)可以廢寢忘食，沉浸在學(xué)習(xí)中無(wú)法自拔。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣對(duì)課程學(xué)習(xí)的重要性，以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，將其與教學(xué)實(shí)際緊密的結(jié)合在一起，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，從而吸引學(xué)生的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，教師再適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)思考，通過(guò)自身的力量來(lái)尋找答案，在潛移默化中拓寬學(xué)生的思維。

2.2 探究性學(xué)習(xí)要注重探究的過(guò)程性，要積極鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，接下來(lái)探究性學(xué)習(xí)要關(guān)注的不僅是探究水平的高低，更要注重探究的過(guò)程性，如在探究的過(guò)程中學(xué)生探究的內(nèi)容是否豐富，教師的教學(xué)方法是否具有多樣性等。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生分析、歸納及整理數(shù)據(jù)信息的能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。在探究的過(guò)程中，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，勇于表現(xiàn)，樂(lè)于創(chuàng)造，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生的思維是非?；钴S的，教師要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓他們自主分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在探究的過(guò)程中不要過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而要注重探究的多元化過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。在評(píng)價(jià)時(shí)一定要靈活多樣，不拘泥于形式，可以采用學(xué)生互評(píng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.3 教師要對(duì)合作探究式課堂進(jìn)行深度解讀與理解。教師要完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，必須要對(duì)此模式進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和講課技巧，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與課堂合作以及討論，真正做到教學(xué)實(shí)踐的成功應(yīng)用。

2.4 自主探究性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作交流。在課堂內(nèi)完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一般都離不開(kāi)小組內(nèi)合作和小組外的溝通，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程。教師應(yīng)組織學(xué)生獎(jiǎng)自己的探究過(guò)程和結(jié)果表達(dá)出來(lái)，并參與和指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行交流和討論，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在探究活動(dòng)中教師要充分尊重學(xué)生個(gè)性給學(xué)生以獨(dú)立思考的時(shí)間和空間在探索中形成自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神我們要相信集體的智慧是無(wú)窮的集體的力量是巨大的。你有一種思想我有一種思想我們彼此交換思想那我們將同時(shí)擁有兩種思想。這句話(huà)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中展開(kāi)合作、交流、討論有很大的啟示，所以我們?cè)陂_(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師如果能及時(shí)關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，積極探索和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略，就一定能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，也使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提升。這樣就能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。