侯艷杰

(河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽初級中學 河北 遷安 064406)

信息技術課對于增強我國的信息化建設進程和初中生的信息技術能力具有重要作用，現(xiàn)如今學校都實現(xiàn)了信息技術教育，這就要求初中信息技術教師要提高重視程度，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，做到素質(zhì)與能力的共同增長，滿足初中生對于信息技術知識的渴求。新課程改革以后，對初中信息技術教師提出了嚴峻而又現(xiàn)實的要求，要善于激活信息技術學習動機，保持學習良好勢頭，讓學生體驗信息活動的樂趣，培養(yǎng)信息創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，真正實現(xiàn)信息技術的價值，為初中生的信息水平進步奠基。本文筆者結合信息教學實際經(jīng)驗，對信息技術教師素質(zhì)與能力的發(fā)展提出有效的建議和對策。

1.優(yōu)化學習方法，增強自學意識

信息技術教師要想為學生帶來精彩的信息技術課，必須要具備扎實的信息知識和高超的課堂駕馭技能，不斷優(yōu)化自身的學習方法，在信息知識傳授當中不斷學習和改進，增強自學信息意識，將信息技術知識更全面、系統(tǒng)的教給學生，給初中生營造趣味實用的信息課堂氛圍，提高信息學習質(zhì)量。當下，信息技術正在不斷的優(yōu)化和進步，信息技術教師必須要利用多種手段強化學習，緊跟信息發(fā)展的潮流，形成正確的信息教學觀。比如，講河北人民出版社初中信息技術《Windows——計算機的官家》，計算機的Windows系統(tǒng)處于不斷更新的狀態(tài)，從最初的Microsoft-DOS系統(tǒng)，經(jīng)歷了多年的發(fā)展歷程，目前推出的win10系統(tǒng)相當成熟。信息技術教師應熟悉各個系統(tǒng)，能夠為學生講述各個系統(tǒng)的優(yōu)缺點，引導初中生利用計算機安全、智能、易用的特點來學習。教師教學的過程自然也是素養(yǎng)內(nèi)化和自身發(fā)展提升的過程，在良好的師生互動中，也啟發(fā)著教師的智慧。

2.組織定期培訓，調(diào)動教育激情

學校應該為信息技術教師設置科學的發(fā)展道路，包括晉升機制、再教育等等，讓教師充滿歸屬感和使命感，從而調(diào)動教師的教育激情。培訓是最佳的教育方法，不僅可以增強教師的信息教學品質(zhì)，還能夠優(yōu)化教師的信息技術教學能力，樹立信息技術教學自信。培訓的方式有很多種，首先可以組織信息技術教師到校外參加統(tǒng)一培訓，學習最前沿的信息技術知識，深入理解信息技術的發(fā)展與人們生活和生產(chǎn)關聯(lián)密切，教師在培訓以后對教學更有信心，都充滿斗志，設計出各種各樣的教學方案，帶領學生一起探究信息技術的奧妙。其次，可以邀請信息技術專家到校開展信息技術方面的講座，與信息技術教師進行現(xiàn)場互動交流，幫助信息技術教師答疑解惑，指出教學過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，同時與信息技術教師進行情感溝通，為教師樹立正確的信息觀念和教育觀念。

3.參與課題研究，提升教研能力

課題研究是初中信息技術教師的一項工作內(nèi)容，也是檢驗教師教學和研究水平的最基本因素。在新時期，學校要鼓勵信息技術教師積極參與課題研究，提供必要的研究經(jīng)費，消除信息技術教師的后顧之憂，從而真正提升教師的教研能力，打造專業(yè)化和年輕化的教學團隊。信息技術作為工具性和應用性課程，教師必須明白為什么要開設這門課程，應該怎樣教好這門課程，如何通過這門課程提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，初中信息技術教師應自主選擇課題內(nèi)容，結合實際教學經(jīng)驗和案例，深入探討，集思廣益，找到解決問題的最佳辦法。對于優(yōu)秀的課題要進行全校的展示，便于激發(fā)更多的教師自主進行課題研究。比如《優(yōu)化初中信息技術教學質(zhì)量檢測課題研究》這個課題在學校內(nèi)受到廣泛好評，具有比較系統(tǒng)的理論構想和具體的操作方法，給其他教師樹立了榜樣。

4.開展教學活動，強化教師素質(zhì)

教師的教學素養(yǎng)和教學能力在日常教學活動中得以體現(xiàn)，因此要積極開展教學活動，一方面滿足初中生對本學科知識的求知欲，另一方面強化教師的信息技術素養(yǎng)。在教學活動中能夠建立高效、合作的師生關系，改變過去傳統(tǒng)單一的講練教學法。比如，講河北人民出版社初中信息技術《訪問因特網(wǎng)》，信息技術教師設計了思維導圖，初中生可以按照導圖進行預習和自學，教師對學生在預習過程中的問題進行集中解答，幫助學生理解所學知識。接下來，信息技術教師布置多元化的學習項目，讓一部分學生上網(wǎng)搜索我國的四大名著都是什么，它們的作者分別是誰？讓一部分學生在網(wǎng)上下載學習資料，并將學習資料分享給其他學生。讓一部分學生嘗試發(fā)送一封電子郵件，鍛煉動手能力。對于學生的操作過程，教師要及時監(jiān)督和糾正，鼓勵學生廣域使用信息技術服務生活。

總而言之，初中信息技術教師的素質(zhì)與能力研究一直都是教育界的熱議話題，教師應該如何保持高度的教育責任，加強素質(zhì)修養(yǎng)，完善知識體系，豐富專業(yè)知識，提高教育能力，就成為了應該深思的課題。信息技術教師的素質(zhì)與能力的高低直接影響到初中信息技術教育的成敗，因此只有成為一名一專多能的復合型教師，才能夠推動信息技術課向縱深發(fā)展。