鄒 玲

(江蘇省張家港市崇真幼兒園 江蘇 張家港 215600)

陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想是對(duì)以往舊的教育制度的提升，被廣泛的運(yùn)用在教學(xué)中，教學(xué)做合一思想包括三個(gè)方面：教、學(xué)、做，其中，老師們是要在做上教，而學(xué)生們則是在做上學(xué)。提倡的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，也就是將書(shū)中內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。陶行知先生曾說(shuō)：“讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時(shí)間?！背珜?dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能力來(lái)解決問(wèn)題，老師和學(xué)生之間相互交流的形式來(lái)共同學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)做合一”思想在幼兒園音樂(lè)課中要求幼兒在實(shí)際活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),而教師們需要在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能夠有效的提高幼兒在受教育上的可接受度。

1.教學(xué)做合一思想

1.1 教。在幼兒音樂(lè)課堂上，“教”這一點(diǎn)就跟老師有很大關(guān)聯(lián)了，一個(gè)取得成功的教師不只是在幼兒學(xué)習(xí)方面做一些指導(dǎo)，還要讓幼兒們心里有對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，從心理上提高幼兒對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以說(shuō)成功的教學(xué)是老師一邊教幼兒一邊學(xué)，這樣才能讓幼兒們學(xué)而不厭。教師授課時(shí)，不僅是只有教師傳輸知識(shí)和幼兒接受知識(shí)，而是教師和幼兒共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)然每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，所以教師們針對(duì)不同的孩子制定不同的教學(xué)方案。教師們?cè)谝魳?lè)課活動(dòng)中要成為他們的引領(lǐng)者，帶著幼兒循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1.2 學(xué)。教學(xué)做合一思想既展現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中影響。一個(gè)音樂(lè)教師教的再好也不見(jiàn)得幼兒們就學(xué)得好，所以在教學(xué)中幼兒本身就成為了決定性因素。其實(shí)每個(gè)孩子從出生開(kāi)始就擁有對(duì)音樂(lè)愛(ài)好及敏感性，他們聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)不由自主的搖擺，而他們的愛(ài)好需要我們從小抓起。當(dāng)然，幼兒上音樂(lè)課時(shí)需要幼兒在課堂上具備積極性和創(chuàng)造性，這樣才能提高他們的思想認(rèn)知和行動(dòng)能力。陶行知表示學(xué)而不做不能算是學(xué)，所以在音樂(lè)課堂上，老師要留充足的時(shí)間給幼兒們動(dòng)用雙手和運(yùn)轉(zhuǎn)大腦的時(shí)間，讓他們自由發(fā)揮，做到在“做中學(xué)”。

1.3 做。陶行知的教合一思想中他特別突出強(qiáng)調(diào)的就是讓幼兒們親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。解放孩子的雙手和大腦在音樂(lè)課教學(xué)中非常重要，這樣能夠極大地提高幼兒的思維創(chuàng)新能力。幼兒園音樂(lè)課教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展課上活動(dòng)讓幼兒動(dòng)手做，動(dòng)腦思考，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅可以提高幼兒在音樂(lè)教學(xué)中的積極性，而且教師的工作也得到了積極配合，更加深了幼兒對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)會(huì)自己思考，還減輕了教師教學(xué)壓力。

2.教學(xué)做合一思想在幼兒園音樂(lè)課中的開(kāi)展策略

2.1 加深幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)做合一思想在幼兒園音樂(lè)課中如何開(kāi)展？得從幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始培養(yǎng)。對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，也就是是指在幼兒園音樂(lè)課的教學(xué)中，幼兒接受的音樂(lè)知識(shí)是來(lái)自整個(gè)社會(huì)的。幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)音樂(lè)，了解音樂(lè)是什么樣的。學(xué)習(xí)唱歌首先需要的就是培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，但是幼兒對(duì)這方面的理解是薄弱的，這就需要教師在上課時(shí)要加強(qiáng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作的能力，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體協(xié)調(diào)性。我們可以圍繞幼兒生活來(lái)讓他們加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，例如小動(dòng)物的叫聲、雨滴聲等，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)他們自己去探索生活中有節(jié)奏的聲音，提高自己動(dòng)腦思考的能力并且加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，幼兒園大班教唱歌曲《輩分歌》，歌曲中“爸爸的爸爸叫什么……”屬于節(jié)奏很慢的一首歌，可以讓幼兒們很快了解什么是節(jié)奏。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，幼兒們可以通過(guò)手腳來(lái)打拍子，教師和幼兒跟著音樂(lè)一起打拍子，一直不斷的鍛煉幼兒節(jié)奏感，形成節(jié)奏意識(shí)，當(dāng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定認(rèn)識(shí)時(shí)就可以讓他們自己數(shù)著拍子唱歌了，幼兒自己做不僅加強(qiáng)了記憶力，更加強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.2 培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣。幼兒園的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的過(guò)程，孩子的興趣來(lái)源于生活，將音樂(lè)教學(xué)融入幼兒生活中，教育的本質(zhì)就是滲透在生活中。幼兒每天的生活包括刷牙、洗臉、洗澡、做早操、玩兒游戲、戶(hù)外活動(dòng)等，這些活動(dòng)也會(huì)為幼兒們提供許多方面的經(jīng)驗(yàn)，而教師們可以從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)中讓他們?cè)谝魳?lè)課堂中生成新的知識(shí)。首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣就要做到課堂內(nèi)容生活化，就是指教師在上音樂(lè)課時(shí)需要結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)歷，遵循幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣以及提高音樂(lè)情趣。例如，小班教唱歌曲《滑滑梯》，就可以根據(jù)幼兒們平時(shí)去游樂(lè)園玩兒滑滑梯應(yīng)該干什么，可以先提問(wèn)“小朋友們平時(shí)去玩兒滑滑梯好玩兒?jiǎn)帷?，然后就?huì)收到很多個(gè)回答，讓幼兒自由發(fā)揮說(shuō)出自己的答案，激發(fā)幼兒大腦思考，提高幼兒在音樂(lè)課上的積極性，從而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)這一門(mén)課程的興趣。然后循序漸進(jìn)的提出“那如果大家都去玩兒，游樂(lè)場(chǎng)有很多人我們應(yīng)該怎么辦呢”這一問(wèn)題回歸主題，再次刺激幼兒思考，提高幼兒動(dòng)腦能力，同時(shí)能夠教育他們要遵守秩序，懂得謙讓的良好思想品德，通俗易懂。

其次通過(guò)拓寬幼兒的知識(shí)面來(lái)提高唱歌興趣，樂(lè)器的講解，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，會(huì)發(fā)出聲音的東西容易吸引他們的注意力，例如在課堂上教師可以通過(guò)播放各種樂(lè)器的聲音來(lái)讓他們辨認(rèn)并搶答，不僅可以拓寬幼兒對(duì)樂(lè)器認(rèn)識(shí)的知識(shí)面，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.3 營(yíng)造有趣的課堂環(huán)境。在幼兒園音樂(lè)課中，給幼兒營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂環(huán)境是十分必要的，在他們這個(gè)年齡，玩兒就是他們的天性，所以如何讓它們集中注意力去學(xué)習(xí)呢？那就是讓課堂變有趣，師生之間多互動(dòng)交流，盡量讓幼兒在音樂(lè)課學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)。例如，幼兒園小班教唱歌曲《我有一雙小小手》，歌詞“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右......”老師教學(xué)時(shí)可以先問(wèn)幼兒哪只是左手，哪只是右手，然后再用一個(gè)游戲調(diào)動(dòng)課堂積極性，并且營(yíng)造出一個(gè)有趣的課堂環(huán)境，當(dāng)老師說(shuō)舉起你們的右手時(shí)就舉起右手，老師說(shuō)舉起左手時(shí)就舉起左手，這樣不僅可以鍛煉幼兒的思考反應(yīng)能力，還可以鍛煉幼兒肢體平衡。游戲前最好告知幼兒做的好的小朋友會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花哦，幼兒聽(tīng)到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)就會(huì)更加積極參與，這樣就能使幼兒注意力的集中得到提高。營(yíng)造了豐富的教學(xué)環(huán)境后就要告訴他們這首歌的意義是什么，例如可以問(wèn)幼兒“爸爸媽媽告訴我們自己的事情要怎么樣啊”，督促大家一起回答，加強(qiáng)幼兒園音樂(lè)課堂的生動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3.總結(jié)

幼兒園音樂(lè)課堂需要為幼兒打造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)做合一這一思想是為了讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，感受音樂(lè)存在的魅力所在，并且在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要善于挖掘每個(gè)幼兒的潛能，因材施教，讓他們對(duì)音樂(lè)有深刻認(rèn)識(shí)并自我探索。