易飛鳳

(江西省九江市修水縣何市鎮(zhèn)中學(xué) 江西 修水 332400)

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，歷史教學(xué)中的創(chuàng)新也在持續(xù)的進(jìn)步，各個(gè)方面的教育改革給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，促進(jìn)了學(xué)生對歷史知識的高效學(xué)習(xí)。故事故事是我國悠久歷史中的重要體現(xiàn)，在初中歷史課程中的運(yùn)用，也可以給傳統(tǒng)歷史教學(xué)帶來極大的變化，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生對歷史的深入理解，促進(jìn)學(xué)生形成良好的歷史觀念。

1.歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

1.1 歷史故事可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史教學(xué)中單純的教導(dǎo)學(xué)生各種歷史知識，固然有一定的教學(xué)效果，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，初中學(xué)生也正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，有著青少年的叛逆心理，如何沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，很有可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，而通過對歷史故事在課堂上的運(yùn)用，可以有效的增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在歷史故事中找到樂趣，緩解學(xué)生的心理壓力，從而更加積極自主的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

1.2 歷史故事可以促進(jìn)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)效率。我國有著悠久的歷史，在這漫長的歷史進(jìn)程中出現(xiàn)了各種各樣的歷史故事，這些故事都是我國歷史發(fā)展的重要體現(xiàn)，有著極大的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，在歷史教學(xué)中進(jìn)行對歷史故事的運(yùn)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)和探索，還可以讓學(xué)生在歷史故事中進(jìn)行對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生逐漸感受到歷史的魅力，形成內(nèi)容豐富的歷史課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對歷史的思維，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的形成。

2.歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的策略探討

2.1 合理穿插歷史故事，吸引學(xué)生的注意力。在歷史教學(xué)中開展對學(xué)生的歷史文化教育，教師不能夠單靠教材進(jìn)行對學(xué)生的教授，還需要給學(xué)生增強(qiáng)足夠精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在歷史的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行獨(dú)立思維，形成自己的歷史觀念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生歷史素養(yǎng)的教育。教可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上進(jìn)行對歷史故事的合理穿插，幫助教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中歷史課程中關(guān)于“三國鼎立”的知識時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，引入一些趣味性的歷史故事，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課堂氛圍。比如教師可以在學(xué)習(xí)曹魏戰(zhàn)爭的知識時(shí)，可以根據(jù)時(shí)間講出官渡之戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生在這個(gè)故事中尋找曹操的各種行為，分析官渡之戰(zhàn)中為什么是曹操取得勝利，與學(xué)生進(jìn)行足夠的交流互動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對這段歷史的印象，達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 利用歷史故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。在我國的歷史中有著豐富的歷史故事，題材內(nèi)容非常的廣泛，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)中，就需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際情況的分析掌握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開展各種歷史故事教育，初中階段的學(xué)生正處于青春期，對各種歷史故事和新鮮事物都有著較重的好奇心，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生可以課堂上很快的進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更好的進(jìn)行對歷史的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中歷史課程中關(guān)于“安史之亂”的內(nèi)容時(shí)，在開始新課教學(xué)是，教師可以先飲用詩人李白的一首詩進(jìn)行導(dǎo)入：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，給學(xué)生講授關(guān)于唐玄宗與楊貴妃的故事，讓學(xué)生從這種角度進(jìn)行對當(dāng)時(shí)唐朝歷史的學(xué)習(xí)和研究，對唐玄宗后期統(tǒng)治的情況進(jìn)行深入的理解，分析安史之亂為什么會出現(xiàn)，“開元盛世”為什么會這么快就步入后期，從而讓學(xué)生對歷史知識形成自己的獨(dú)有認(rèn)識。

2.3 結(jié)合各種歷史故事，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在歷史教學(xué)中有著各種各樣的教學(xué)難點(diǎn)，受時(shí)代的影響，很多歷史知識都比較抽象，或者說與現(xiàn)代的思想有著極大的不同，使得學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)難度，因此教師可以結(jié)合各種歷史故事，幫助學(xué)生對這些歷史教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破各種知識重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的進(jìn)行歷史教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)部編版初中歷史課程中關(guān)于“土地改革”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生由于缺乏具體的背景感受，很難準(zhǔn)備的把握歷史內(nèi)容，而無法真切的歷史這段歷史，因此教師就可以針對土地改革時(shí)期的特點(diǎn)，講述一個(gè)故事如“白毛女喜兒”的故事，讓學(xué)生在這個(gè)故事中了解當(dāng)時(shí)歷史的大背景，領(lǐng)悟到土地改革對當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的重要意義，從而促進(jìn)學(xué)生對這段歷史的深入學(xué)習(xí)。