王 琳

(廣東省湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué) 廣東 湛江 524000)

生物這門(mén)學(xué)科，立足于實(shí)際生活，以實(shí)驗(yàn)為主要的教學(xué)手段，這是一門(mén)自然類(lèi)的學(xué)科，更關(guān)注于學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有一定的難度，主要是因?yàn)榭陀^(guān)環(huán)境的限制，在高中生物的具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行探究，完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

1.將信息技術(shù)應(yīng)用在高中生物課堂的優(yōu)點(diǎn)

1.1 提高教師的教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高中生物是一門(mén)自然學(xué)科，和生活有著實(shí)際的聯(lián)系，而有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼脑?，在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，不能很好的理解生物知識(shí)，針對(duì)這種情況，教師可以利用信息技術(shù)，和高中生物課堂進(jìn)行一個(gè)融合，利用信息技術(shù)的多種教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中生物這門(mén)課程。例如教師可以利用微課，在網(wǎng)絡(luò)上尋找很多的教學(xué)資源，方便學(xué)生的理解，提高教師的教學(xué)效率。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，主張培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)，開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，也可以利用信息技術(shù)，作為課堂導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，尊重了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

2.信息技術(shù)在高中生物課堂的具體應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與興趣。對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式，進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提高學(xué)生的參與興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的參與興趣，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓其可以更符合現(xiàn)在的教學(xué)形式。教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的環(huán)境里面，更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《減數(shù)分裂》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生初步掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握同源染色體的基本概念。教師可以利用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓生物知識(shí)變得更加的直觀(guān)，提高學(xué)生的理解力。

2.2 利用信息技術(shù)，突破教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)情況中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物這門(mén)學(xué)科，可以說(shuō)是涵蓋了生活的各個(gè)方面，在生活中，有著實(shí)際而具體的體現(xiàn)，但是學(xué)生因?yàn)樽陨砝斫饽芰Φ奶攸c(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)困難，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，將高中生物和實(shí)際生活相聯(lián)系，突破教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生可以更好的理解生物知識(shí)，在頭腦中有一個(gè)實(shí)際的影響，形成一個(gè)正確的脈絡(luò)。

例如在學(xué)習(xí)《DNA分子的結(jié)構(gòu)》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題，在于讓學(xué)生明白DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，教師可以給學(xué)生展示DNA的雕塑，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)的了解DNA分子結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生可以更好的了解課堂上的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 利用信息技術(shù)，豐富教師的課堂內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)，豐富教師的課堂內(nèi)容，對(duì)于信息技術(shù)，一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是開(kāi)放化，教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生拓展課堂上的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)課本上沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以和自己的課本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生了解到更多的生物知識(shí)，拓展學(xué)生的生物知識(shí)，讓學(xué)生有著一定的生活學(xué)素養(yǎng)。拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以更多的發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的有趣，讓學(xué)生可以提高對(duì)于高中生物的興趣，讓課堂時(shí)間發(fā)揮到最大化。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)情況中，教師可以利用信息技術(shù)，讓高中生物變得更加直觀(guān)，方便學(xué)生的理解，讓學(xué)生可以和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生了解到更多的生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。