夏曉波

(安徽省巢湖市東風(fēng)小學(xué) 安徽 巢湖 238000)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的完成興趣教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的目標。在這一情形下，微課這種新型教學(xué)模式應(yīng)運而生。微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課本身應(yīng)用了新的互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)，因此，這種教學(xué)模式對小學(xué)生來講不僅更清晰易懂，而且具有很強的新鮮性及趣味性。從而，達到興趣學(xué)習(xí)的目標，進而提高課堂效率，建立高效課堂。下面我將從傳統(tǒng)的教學(xué)模式的問題與微課課堂的新模式來探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的問題。

1.運用微課改變學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念

對于數(shù)學(xué)，首先老師要改變自己的教學(xué)觀念，不能固執(zhí)的認為數(shù)學(xué)是刻板的無趣的。試問若老師都認為數(shù)學(xué)無趣，學(xué)生又怎么會對數(shù)學(xué)感興趣呢?對此老師可以使用微課的新媒體技術(shù)進行多種方式花樣授課。具體使用小視頻、PPT、小漫畫等，充分利用微課的趣味創(chuàng)作特點。在這種有趣的微課講解下，有目的的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)同樣很有趣，按照計劃循序漸進的改變傳統(tǒng)觀念。

例如：在學(xué)習(xí)四年級下冊第一章平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱的時候，老師不要為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)夸大題的難度，可以側(cè)重于對這一節(jié)有趣性的渲染。老師可以提前準備關(guān)于這一節(jié)重難點小視頻的講解，在網(wǎng)上搜集不同教學(xué)方法的教學(xué)視頻，在視頻制作中，老師可以選取蕩秋千、開關(guān)門兒的動作來講解旋轉(zhuǎn)，利用推拉抽屜、開窗戶的動作小視頻展示平移的畫面，利用有趣的視頻效果，提高平移旋轉(zhuǎn)這一節(jié)的趣味性；同時，老師還可以，制作關(guān)于平移旋轉(zhuǎn)易錯點的小漫畫，例如:老師制作熊大熊二的插畫，熊大在玩風(fēng)車，熊二說，這是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？在這里按下暫停鍵，讓同學(xué)們猜熊大的風(fēng)車是平移還是旋轉(zhuǎn)？以熊大熊二的話語將知識展示出來。用漫畫人物對話的方式，配上充沛的情節(jié)，展開易錯點，讓小學(xué)生們在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到本節(jié)的易錯點，同時也感受到了數(shù)學(xué)的快樂。

2.采用新媒體技術(shù)，合理運用微課

在使用微課時，很多老師都沒有掌握微課的精髓，只是借用了微課的外殼，其本質(zhì)內(nèi)容仍是枯燥無味的。教師在進行授課教學(xué)時，應(yīng)充分利用微課的特點，采用新媒體技術(shù)，進行信息化教學(xué)，發(fā)揮微課有趣性的特點，調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)效率。同時，信息化教學(xué)的模式，利用流媒體的播放性，進行視頻動畫的創(chuàng)造性教學(xué)，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的打造高效課堂。

例如：四年級下冊第七章三角形平行四邊形和梯形在進行授課教學(xué)時教師可以充分利用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用電腦技術(shù)為小學(xué)生當(dāng)堂制作平行四邊形，三角形等，讓學(xué)生真實的感受發(fā)現(xiàn)三角形或平行四邊形的特點，同時也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。老師可以用平面設(shè)計的軟件UI來將平行四邊形和三角形的繪制過程錄下來，讓同學(xué)們討論電腦是如何畫出來的，從而了解“三角形的內(nèi)角和為180度”等性質(zhì)。再者說，老師可以，簡單的制作一些小動畫，比如將三角形平行四邊形擬人化，讓他們之間互相對話，說出自己的優(yōu)缺點(即三角形的性質(zhì)、特征)。如:三角形說我十分具有穩(wěn)定性，平行四邊形立馬反駁道我的內(nèi)角和度數(shù)大，正方形也不甘示弱的插嘴道我四條邊都相等。這樣，簡單的小動畫，不僅讓數(shù)學(xué)變得生動有趣，而且更容易讓小學(xué)生接受理解，便于小學(xué)生的記憶。

3.運用微課提高學(xué)生個人和團隊的學(xué)習(xí)能力

在基于微課教學(xué)的情況下，數(shù)學(xué)教師可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。不能讓小學(xué)生統(tǒng)一的呆坐著，接受大量的知識，而不做任何思考，改變傳統(tǒng)模式中知識單一的輸出。教師可在利用微課的開放性，大大的給學(xué)生更多的空間，鼓勵學(xué)生自主利用微課小視頻進行預(yù)習(xí)，甚至自主或與其他同學(xué)合作進行創(chuàng)作。通過學(xué)生的微課創(chuàng)作，學(xué)生必然會做好課前預(yù)習(xí)，如此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂的教學(xué)效率，進而做到高效課堂。

例如：在五年級數(shù)學(xué)下冊的第七章解決問題的策略時，老師可以將全班分成幾個小組，讓每個小組都準備這一節(jié)的情景對話，或制作小視頻，制作PPT等。在下一節(jié)課中，老師讓每組的學(xué)生代表做成果展示。以小視頻為例，小組中一位同學(xué)可以搜集優(yōu)秀經(jīng)典的例題，小麗有180張郵票，姐姐是小麗的3倍，他們一共有多少有票？一位同學(xué)進行解決問題，一位負責(zé)視頻拍攝制作，最后一位同學(xué)進行整體的查驗。此種基于微課的教學(xué)方法不僅可以督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還可以大大提高學(xué)生的動手能力探索能力。

在時代迅速發(fā)展的背景下，學(xué)生的教育工作也越來越創(chuàng)新，越來越具有挑戰(zhàn)性。對此，我們每一位教師都應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，進行革新，跟緊時代前進的步伐，進行教育模式的大改革。同時積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，提升自身能力，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。