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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的探究

        2019-11-26 17:16:23金海峰
        讀與寫 2019年27期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)

        金海峰

        (甘肅省慶陽市西峰區(qū)董志鎮(zhèn)渠里張小學(xué) 甘肅 慶陽 745000)

        隨著國家教育體制改革的深入推進(jìn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要積極進(jìn)行各種形式的教育改革,結(jié)合社會發(fā)展對教育的要求,實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課堂改革。生本教學(xué)理念作為現(xiàn)代教育中的一種重要教學(xué)觀念,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的運(yùn)用,就是要加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的重視,堅(jiān)持以人為本的教育理念,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,給學(xué)生足夠的時間空間,促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中得到有效的發(fā)展。

        1.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對生本課堂的構(gòu)建,需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,加強(qiáng)對生本理念的應(yīng)用,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,開展對學(xué)生授課方式的有效改進(jìn),以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。不過在實(shí)際教學(xué)中還是有著各種問題存在,影響著數(shù)學(xué)生本課堂的有效構(gòu)建,需要教師結(jié)合實(shí)際問題開展針對性的策略。

        1.1 在數(shù)學(xué)課程中核心素養(yǎng)依然不受教師重視。雖然素質(zhì)教育不斷深入,但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)依然不受教師們的重視,在課堂上很多教師還是以學(xué)生的成績?yōu)橹饕繕?biāo),一味的針對學(xué)生考試進(jìn)行教育灌輸,而對核心素養(yǎng)就不是非常關(guān)注,使得學(xué)生在課堂上的自主性受到壓制,不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮,影響了核心素養(yǎng)的有效教學(xué)。

        1.2 在數(shù)學(xué)課程中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生本課堂的構(gòu)建,就是要以學(xué)生為教學(xué)根本,堅(jiān)持一切教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)都為了學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面提高。但是在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都不高,不少學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要教師的安排和強(qiáng)制,才會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況一方面是由于傳統(tǒng)教育方式的存在,影響學(xué)生的自主發(fā)揮,另一方面就是學(xué)生對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識沒有形成,也影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,不利于生本課堂的構(gòu)造。

        2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)策略

        2.1 結(jié)合數(shù)學(xué)課堂要求,轉(zhuǎn)變生本教育理念?;诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要進(jìn)行對學(xué)生的教育引導(dǎo),就需要加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的分析研究,結(jié)合學(xué)生的教育要求,開展各種教學(xué)方法和策略,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要加強(qiáng)對生本理念的分析,認(rèn)識到生本理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用,結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求,轉(zhuǎn)變生本課堂教學(xué)觀念,尊重學(xué)生,依賴學(xué)生,一切為了學(xué)生,在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生在課堂上的主動性發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生求知欲望。基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建中,教師需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),只有學(xué)生的主動參與,才能夠真正實(shí)現(xiàn)生本課堂的教育,因此教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生日常生活中熟悉的事物融入課堂,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,利用數(shù)學(xué)知識解決各種問題。

        例如,在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級課程中中關(guān)于“位置”的知識時,教師不僅可以利用口頭教學(xué),讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,還可以通過引入生活中實(shí)際事物的位置進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生更容易接受和理解。如讓學(xué)生說一下自己在班級中的位置,或者真的學(xué)校在市區(qū)中的位置進(jìn)行分析,從而讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

        2.3 設(shè)置各種數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生自主探究。在數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就需要加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的教育,讓學(xué)生能夠通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不斷的提高自身,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師可以設(shè)置各種數(shù)學(xué)課程問題,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深度的思考。

        例如,在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級課程中關(guān)于“多邊形的面積”的知識時,教師可以根據(jù)對教材的分析,將平行四邊形、梯形、三角形的面積計(jì)算方式進(jìn)行講解,然后通過視頻圖片進(jìn)行對學(xué)生的提問,讓學(xué)生針對圖畫中的五角形廣場進(jìn)行分析,討論如何進(jìn)行對其中圖形面積的計(jì)算,鼓勵學(xué)生進(jìn)行教材知識的分析討論,從而引導(dǎo)學(xué)生對各種圖形面積計(jì)算方式的理解。

        綜上所述,本文對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建進(jìn)行了研究,希望本文可以起到拋磚引玉的效果,讓生本課堂真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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