許文良

(安徽省阜陽市大田中學(xué) 安徽 阜陽 236000)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種現(xiàn)代化的工具在我們生活和學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)成為重要的組成部分，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)揮著重要的作用，需要教師加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視，通過對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的不斷發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師需要根據(jù)信息技術(shù)的各種優(yōu)點(diǎn)，開展對數(shù)學(xué)課堂活動的創(chuàng)新改革，以學(xué)生為教學(xué)中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

1.1 信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相隔離，再加上很多數(shù)學(xué)知識都比較抽象，讓學(xué)生們很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和理解，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，而通過信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，教師可以有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，將過去教學(xué)中抽象復(fù)雜的知識以更加直觀有效的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以很容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

1.2 信息技術(shù)有利于形成有效的教學(xué)模式。隨著課程改革的發(fā)展，初中教學(xué)中也在進(jìn)行各種形式的創(chuàng)新，要改變過去的教學(xué)方式，以更加新型的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，提高課堂教學(xué)的效果，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而通過信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂中教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境，或者利用信息技術(shù)展示各種教學(xué)資源，更好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，方便教師對學(xué)生展開教學(xué)，形成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

2.1 合理運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，就需要加強(qiáng)對信息技術(shù)運(yùn)用方式的有效分析，合理運(yùn)用信息技術(shù)，開展各種形式的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)將各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直接、清晰的展示，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解各種數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級課程中關(guān)于“與三角形有關(guān)的線段”的知識時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，利用多媒體的方式進(jìn)行對畫圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和尋找三角形的規(guī)律，了解與三角形有關(guān)的線段的各種性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對其中知識的理解，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。

2.2 充分利用信息技術(shù)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課程中通過對信息技術(shù)的利用，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，就需要教師充分利用信息技術(shù)的各種功能，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)不僅可以利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行數(shù)學(xué)演算和展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以方便學(xué)生利用各種課件進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級課程中關(guān)于“軸對稱”的知識時(shí)，教師可以在備課就準(zhǔn)備好學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的各種課件，先讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解，通過視頻或者圖片將數(shù)學(xué)知識形象化，通過動態(tài)的方式加深學(xué)生的印象，還可以讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟練的掌握軸對稱的概念和運(yùn)用方式，實(shí)現(xiàn)對軸對稱知識的高效教學(xué)。

2.3 結(jié)合各種信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中以前教師都只是拿著教材和幾本教科書進(jìn)行備課和教學(xué)，沒有辦法得到更多的教學(xué)資源，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，通過信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，可以讓教師和學(xué)生更好的獲得大量學(xué)習(xí)資料，不僅可以讓教師高效率的進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高效課堂的有效構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級課程中關(guān)于“數(shù)據(jù)的集中趨勢”的知識時(shí)，單純的一兩個(gè)數(shù)字不足以讓學(xué)生進(jìn)行理解，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析進(jìn)行展示，或者在歷次的考試之后，都要進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，引?dǎo)學(xué)生觀看自己在本年級中的排名，以及看自己在班級中的排名，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)集中分析的興趣，教師就可以在旁邊指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工處理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)集中實(shí)踐，讓學(xué)生可以更好的理解和運(yùn)用各種數(shù)據(jù)，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的掌握能力。