尚凡霞

(山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營 257091)

合作是幼兒步入社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)調(diào)解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。因此培養(yǎng)幼兒的交往合作能力是迫在眉捷的，也是幼兒將來“生存”于社會(huì)的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢?

1.加強(qiáng)正面引導(dǎo)，傳遞“正能量”

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。同時(shí)，當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。所以教師要對幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對合作不好的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。

2.在日常活動(dòng)中積極為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起畫畫、搭積木、戶外游戲等。作為教師，不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì),讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。為了提高幼兒的合作意識(shí)與能力，我們常創(chuàng)造幼兒合作的機(jī)會(huì)。如：共同搭積木完成一個(gè)建筑，共同完成一幅作品或采取兩人合作或幾人一組的體育游戲等。孩子們在玩中體驗(yàn)到合作的愉快，合作行為逐漸由被動(dòng)型轉(zhuǎn)為主動(dòng)型。

3.培養(yǎng)幼兒解決合作中遇到問題的能力

在游戲活動(dòng)中，幼兒大多遇到糾紛時(shí)不會(huì)很好的解決,不是告狀就是吵鬧。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

4.讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。對合作伙伴情感和需要的認(rèn)知能力的發(fā)展有助于幼兒增強(qiáng)彼此間的理解，從而表現(xiàn)出適合他人需要的合作行為。因此，教師要通過引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作成功的快樂、滿足等的情感等方式使幼兒童伙伴產(chǎn)生情感共鳴。這對提高幼兒合作認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，同時(shí)對幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

5.爭取家長配合，保持家園教育的一致性

研究表明，在不同情境下幼兒合作認(rèn)知的發(fā)展水平不同。所以幼兒在集體的游戲活動(dòng)中可能會(huì)表現(xiàn)出較好的合作行為，但是在家庭環(huán)境中就不一定有較好的合作意識(shí)。因此，家長要在民主平等的基礎(chǔ)上建立友好的親子關(guān)系，同時(shí)從以下三方面入手，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及能力：

5.1 家長要給幼兒提供盡可能多的合作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生樂于合作的積極的情感體驗(yàn)。例如，家長可以與幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，在讀書的過程中，請幼兒幫助翻書，或是在故事講讀完以后，請幼兒給家長講講故事的內(nèi)容。在親子之間協(xié)調(diào)合作的良好氛圍中體會(huì)到閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)合作的本領(lǐng)。

5.2 利用生活小事培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如吃飯的時(shí)候，讓孩子幫忙擺餐具，洗衣服時(shí)幫忙把水?dāng)Q干等等；同時(shí)父母要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，進(jìn)行分工合作，從而為幼兒示范各種有意義的合作行為?？傊層變罕M可能多地參與需要合作的事情。

5.3 父母盡可能引導(dǎo)幼兒了解世界，尤其要了解社會(huì)生活等需要人們的合作。例如帶孩子去購物，讓孩子把在幼兒園中的角色游戲中獲得的合作意識(shí)及合作技能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，提高合作能力。

總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。作為幼兒教育的重要基地——幼兒園，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，在幼兒集體當(dāng)中采用適宜的方法，同時(shí)重視與家庭的配合，指導(dǎo)家長及其家庭成員注意培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及能力。使幼兒在合作中促進(jìn)智力的發(fā)展，適應(yīng)未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球化發(fā)展的需要和溝通合作的時(shí)代特征。