盧艷麗

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 宿遷 223800)

園本文化代表了一所幼兒園文化積淀的深淺，一所幼兒園是否有鮮明的時代性，是否有明確的教育目標(biāo)，教育方法是否切合本園幼兒及家長的需要，體現(xiàn)了園本文化建設(shè)的足與不足。園本文化不應(yīng)該只是精神層面，而是一個全面性的東西，包括物質(zhì)文化、行為文化等；也不應(yīng)該過分追求那些聽起來很響亮很時髦的東西，而是要切合本地幼兒的需要，并充分利用本地的資源優(yōu)勢和文化特性。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，積極構(gòu)造和不斷深化藝術(shù)化園所課程，依托以人為本的理念，以人文精神、育人環(huán)境和高質(zhì)量的教育來提升我們的品牌，從而促進師幼和諧發(fā)展。

1.加強師資隊伍建設(shè)，保障幼兒的全面發(fā)展

“以人為本”是實現(xiàn)園本文化的核心，幼兒園的管理“以教師為本”，教師的教育教學(xué)“以幼兒為本”。教師是幼兒園發(fā)展壯大的基本動力和關(guān)鍵核心，教師的素質(zhì)決定了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的高低，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有孩子的主動和全面發(fā)展。因此，在工作中我們通過多種途徑，采用多種方法不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1.1 多種形式培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。為提高教職工的專業(yè)素養(yǎng)，我們通過多種形式強化教師培訓(xùn)，主要措施有：專家指導(dǎo)和骨干教師專題講座相結(jié)合；教育科研和園本教研相結(jié)合；外出學(xué)習(xí)和園本培訓(xùn)相結(jié)合等等。并借助“優(yōu)質(zhì)課、公開課、創(chuàng)新課、交流課”，向同行、社會、家長展示教學(xué)活動，通過活動促進教師們更新了教育理念，增強了自身素質(zhì)。

1.2 結(jié)對幫帶，促進青年教師更快成長。我們園青年教師較多，為讓她們盡快成長起來，我們合理運用團隊資源，以團隊合作，伙伴互助的形式，建立不同層面，不同角度的結(jié)對模式，一是新教師與富有教學(xué)經(jīng)驗的教師配班結(jié)對，以“老”教師帶新教師盡快適應(yīng)工作；二是青年教師之間結(jié)對，即每位青年教師針對自身素養(yǎng)中的“弱項”，自由找一名在這方面有特長的教師結(jié)對帶教。如有教師就“做好家長工作”這一弱項請教富有經(jīng)驗的教師進行專項指導(dǎo)和幫助。同時，我們每年組織青年教師基本功大賽，促進了青年教師快速成長。

2.營造文化氛圍，促進幼兒全面發(fā)展

園本文化很重要的一方面就是營造良好的文化氛圍和適宜的環(huán)境，包括物質(zhì)上和精神上。環(huán)境對于人的認知、語言、情感態(tài)度等方面的獲得與發(fā)展具有很大的影響力，正如教育家蒙臺梭利所言“在教育上環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中，”為此，我們努力提供讓幼兒積極參與活動，生動活潑地成長發(fā)展的環(huán)境。

2.1 創(chuàng)設(shè)安全舒適的物質(zhì)文化環(huán)境。園本文化不僅體現(xiàn)在精神文化方面，也體現(xiàn)在物質(zhì)文化建設(shè)方面，良好物質(zhì)環(huán)境不僅是兒童發(fā)展的需要，更體現(xiàn)出“育人為本”的辦園理念和管理思想，為此，我們加大投入，改善環(huán)境，讓幼兒園的面貌煥然一新，寬敞的操場、美麗的教學(xué)樓、整潔的長廊、溫馨的活動室、嶄新的床和桌椅、現(xiàn)代化的教研室和廚房，這一切把幼兒園的每一個地方都裝扮成了窗口，透過這些窗口，我們可以感受到幼兒園的溫馨與和諧。孩子們也正是在快樂與幸福、歡聲與笑語、美麗與整潔的環(huán)境中成長的。

2.2 營造和諧寬松的精神文化氛圍。孩子雖小，他們也是有人格尊嚴(yán)的，要尊重孩子人格，就要尊重孩子的心理特點，這就要求我們的老師做到：第一、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，這樣她才能正確地對待幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，正確地對待發(fā)展滯后的孩子。第二、正視孩子的個體差異，正確地對待比較頑皮的孩子。第三、幫助孩子建立自信心、進取心。第四、讓孩子具有安全感和自由感?？偠灾?，我們盡最大努力，讓幼兒感覺到自己是生活在安全、舒適的和諧家園之中。

3.尊重孩子年齡特點，科學(xué)組織幼兒一日活動

為科學(xué)合理地組織幼兒一日活動，我園制定了《一日保教常規(guī)細則》，規(guī)定了每個環(huán)節(jié)主班保育員的行為規(guī)范，認真分析每個年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，以游戲為基本活動，以一日活動中的細節(jié)問題為抓手，做到動靜交替，室內(nèi)室外活動相結(jié)合，集體活動和分組活動相結(jié)合，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，確保班級正常的保教秩序，使幼兒園一日生活的組織不斷規(guī)范化。另外，活動過程中每位教師做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，從一日生活的點滴小事抓起，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣。

4.創(chuàng)新教研模式，促進師幼共同成長

“以人為本”的園本文化要求教師要不斷地創(chuàng)新教研模式，以提高自身素養(yǎng)和整體教師的水平，并形成良性循環(huán)。以研究的狀態(tài)來開展日常工作，解決問題，探尋規(guī)律，把握真理，就能在不斷地自我超越中體會課題研究的樂趣。

要實現(xiàn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展,園本文化的建設(shè)是一項必不可少的工作,同時也是一個慢慢積淀的過程。園本文化的打造應(yīng)當(dāng)涵蓋物質(zhì)、制度、行為以及精神各個層面，是一種自下而上、環(huán)環(huán)相扣的全面性建設(shè)工程。 我園在園本文化建設(shè)的路上已經(jīng)過了很長的道路，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果，展望未來還有更長的路要走，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們將在園本建設(shè)及促進師幼和諧發(fā)展的道路上堅定而努力地走下去。