王煦賀

(陜西省西安市經開第一中學 陜西 西安 710016)

引言

在新課程背景下，初中英語教師應該以教材為依據，以學生為主體，積極探索創(chuàng)新教學方法，增加課堂趣味性，突出學生在英語教學過程中的主體地位，提高課堂教學效率以及課堂活躍性，讓學生愛學、好學。本文在大量實踐的基礎上，談談自己在新課程背景下對初中英語教學方法的心得體會。

1.運用先進的教學手段，優(yōu)化英語課堂

信息技術對于英語教學的幫助是巨大的，實現了教師很難創(chuàng)造的條件，讓英語教學更加準確規(guī)范，對教師的英語教學提供了很多的幫助。它使得英語課堂教學效率提高，還能夠活躍了課堂氛圍。信息技術豐富英語教學方法。教師承擔著培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的重任，因此教師要注重自身素養(yǎng)的提升，注重自己教學專業(yè)水平的提高以及最新教學方法的學習。信息技術是教師必須掌握的能力，它是時代最強大的工具，教師要加強信息技術的學習，熟練ppt、wps、ps等各種辦公工具，與時俱進，幫助學生更好的學習。

信息技術使英語教學課堂實現優(yōu)化，由于學生學習的基礎與水平不一，教師通過信息技術為學生制定不同的學習方案，使學生能夠真正學習到有用的知識，這樣學生學習更加均衡，學生整體英語學習成績穩(wěn)步上升，打造了時代新課堂。

2.突出學生的在英語教學中的主體地位

傳統學習階段，教師的主體地位過高，學生難以培養(yǎng)自主學習能力，因此，競賽法的實施階段，教師必須正確認識自己的地位，教師應當是學生的引路者而不是約束者。具體而言，教師應當與學生展開深入交流，將自己的看法與學生的意見相結合，調整競賽模式。同時，在創(chuàng)辦競賽的過程中與學生積極互動，要求學生發(fā)揮想象力以及主觀能動性，一旦發(fā)現問題先自己想辦法思考，教師從旁協助，進而實現雙向互動。此外，教師應注重課堂之外的學習過程，校園內的局限性較高，學生的潛能難以被完全挖掘。

3.內容依托教學模式，促進英語教學

內容依托教學模式善于營造語言環(huán)境，學生在這種環(huán)境中，可以幫助學生對英語學習產生興趣，此種環(huán)境下，學習語言的效率得到大大提高。老師通過教學的內容，讓學生運用自己所學知識進行語言交流與應用，不僅強化了學習內容，使學生得到了實際的語言訓練。教師還要注意對學生提出各種問題，促進學生思維西式化，理解單詞再具體語境中使用的含義，體驗英語學習的魅力。這樣學生可以成為學習的主體，鞏固了學生獨立學習的能力，積極的投入到英語學習中。隨之而來我們的教學效率和質量也會提高，獲得雙贏。

4.運用小組合作學習，進行實踐教學

小組合作學習是當前熱門教學手段，受到學生熱捧。從推行至今，合作學習展現出無可比擬的優(yōu)勢。實踐證明，小組合作可以營造良好的學習氛圍，有效緩解學生的急躁感，促使學生團結合作，暢所欲言，調動創(chuàng)新思維。此外，小組學習能有效提升學生的主體地位，抒發(fā)意見，激發(fā)求知欲。本文以節(jié)日為例進行分析。

首先，我們應當了解到此文章主要以說明文組成，其主要介紹節(jié)日的歷史發(fā)展以及具體內容。文章開頭以“為什么創(chuàng)造節(jié)日？” 、“慶祝是為了什么？”等問題引導學生探索文章;其次，文章重點闡述復活節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日，并簡要概述節(jié)日的創(chuàng)建意義，與文章開頭相呼應。這樣有助于學生快速了解文章含義。然后進行小組合作學習設計，教師先通過多媒體設備展示節(jié)日相關圖片，并簡要介紹英語閱讀技巧，引導其估計文章大意；然后，要求學生快速瀏覽全文，撰寫內容大綱，劃分文章結構，要求學生從文章開篇問題為核心，撰寫答案。最后，教師舉辦小組競賽，在黑板上羅列問題要點，要求各組選取代表回答相應問題，針對學生回答做出合理點評，為其樹立正確的價值取向。小組合作學習中，學生可發(fā)現不同國家的節(jié)日差異，并探索各族人民的價值取向，理解他人的文化信仰。同時，教師可引導學生對一些傳統的習俗和慶典活動進行評價和批判。

結語

總之，初中英語教師應該根據學生學習的特點以及教材進行創(chuàng)新教學方法，提高學生學習英語的熱情，增長學生的能力。興趣是學好英語的前提條件，氛圍是學習英語的途徑，堅持是學好英語的重要保障。只有科學創(chuàng)新的教學方法，才能讓學生學習英語時達到事半功倍的效果，因此英語教師在教學方法上任重而道遠。