韋政尚

(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣都安縣高級(jí)中學(xué) 廣西 都安 530700)

生物學(xué)，主要對(duì)生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究的科學(xué)學(xué)科。生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。生物學(xué)科的重點(diǎn)：幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)生物問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)行生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。此外，還需對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析、討論，以便幫助學(xué)生理解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。高中學(xué)生的課時(shí)比較緊張，應(yīng)試教育情況會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師這時(shí)為節(jié)省時(shí)間，會(huì)隨意調(diào)整實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。一般情況下，課堂集中演示實(shí)驗(yàn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)。但是降低實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，學(xué)生不能觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，達(dá)到最理想的效果。

1.2 實(shí)驗(yàn)課時(shí)問(wèn)題。高中生物課程，各學(xué)期均有明確的課時(shí)規(guī)定，學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)室生物實(shí)驗(yàn)為必修課。然而，一些教師為達(dá)到教學(xué)進(jìn)度，會(huì)減少實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，增加課堂教學(xué)課時(shí)。如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)性結(jié)果無(wú)法詳細(xì)記錄，缺乏實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，并且不能幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)踐能力較弱。

1.3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。高中生物實(shí)驗(yàn)課程比較少，實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較短，并且操作步驟有限，學(xué)生不能進(jìn)行完整實(shí)驗(yàn)[1]。這時(shí)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力培養(yǎng)，均成了一定的阻滯。此外，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)生缺乏自主思考和對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入研究，在驗(yàn)證后學(xué)生無(wú)法獲得實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的完善措施

2.1 實(shí)行開(kāi)放性生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，屬于動(dòng)手操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，高中生物開(kāi)放實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較多，這對(duì)提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，有積極的影響[2]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，可促使學(xué)生獲得各方面能力的提高，如：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、處理問(wèn)題能力等。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)行生物實(shí)驗(yàn)。因生物課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展有一定的限制，并且易于受到較多因素所影響。為此，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)的原材料，如：生物組織還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)等檢測(cè)中，學(xué)生可準(zhǔn)備玉米、毛豆、蘋(píng)果等，以及適量的雙縮脲試劑。此時(shí)，教師可在生活空閑布置學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的作業(yè)，使學(xué)生在課下實(shí)行生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，獲得生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。教師教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，而為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的能力，要求教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)技能，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方面的能力。這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，適時(shí)給予學(xué)生一些指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而促使學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作、原理進(jìn)行設(shè)計(jì)后，合理設(shè)置探究性問(wèn)題，以此使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)基本原理，明確生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中相關(guān)需要注意事項(xiàng)。操作的過(guò)程，繪制操作流程圖，同時(shí)做好課堂記錄工作。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果、預(yù)期結(jié)果存在一定偏差，應(yīng)予以深入分析、研究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。最后，應(yīng)預(yù)留一段時(shí)間進(jìn)行檢驗(yàn)，主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況作以檢驗(yàn)，有針對(duì)性的予以教學(xué)指導(dǎo)。

3.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中需要注意事項(xiàng)

生物實(shí)驗(yàn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要的目的：幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)方法及知識(shí)，端正學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，選擇適合的實(shí)驗(yàn)材料，以此確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度。高中生動(dòng)手方面的能力較差，教師應(yīng)正確看待這一問(wèn)題。合理運(yùn)用演示方法示范，但應(yīng)保證教師示范操作的規(guī)范性、科學(xué)性，旨在幫助學(xué)生在操作過(guò)程，模仿教師操作，將各環(huán)節(jié)操作細(xì)化[3]。同時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重視度，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此及時(shí)糾正學(xué)生在課堂中的問(wèn)題，及時(shí)處理問(wèn)題。此外，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的贊賞，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力。

結(jié)語(yǔ)

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，而教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到較多因素影響，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，找到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，如：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題。然后，明確生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的注意事項(xiàng)，并制定相關(guān)的處理措施解決問(wèn)題，提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。