馬梅蘭

(甘肅省臨夏廣河縣城關(guān)學(xué)區(qū)雙泉小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)生而言興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力，托爾斯泰曾說(shuō)，教學(xué)想要取得成功就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而是激發(fā)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素有很多，科學(xué)興趣的因素有很多，教師應(yīng)該怎么去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1.體會(huì)科學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的好奇心

一門(mén)兼具知識(shí)性和科學(xué)性的綜合學(xué)科,其科學(xué)知識(shí)包括生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙3個(gè)領(lǐng)域,涉及到生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等各方面,知識(shí)內(nèi)容本身十分生動(dòng)有趣?？茖W(xué)課包羅萬(wàn)象，從周圍生機(jī)勃勃的動(dòng)植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象都是其研究對(duì)象,是一門(mén)既與生活息息相關(guān),又讓學(xué)生感到陌生的學(xué)科。在科學(xué)課學(xué)習(xí)中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮科學(xué)學(xué)科本身的特征,并結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從周圍常見(jiàn)的知識(shí)出發(fā)，提出一些生活中既很常見(jiàn)又很容易被人忽略的問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的趣味性，讓學(xué)生從內(nèi)心感到科學(xué)學(xué)習(xí)是非常有趣的。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感到有“功”

學(xué)生都希望自身可以在學(xué)生上取得成功。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就會(huì)感到愉快,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)獲得一定的成就感，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和興趣養(yǎng)成都十分有利，這在許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)中都已經(jīng)被得到認(rèn)可。教育學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，找十個(gè)3歲的兒童對(duì)一樣的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，在第一天就學(xué)會(huì)只是的兒童往往會(huì)表現(xiàn)出十足的學(xué)習(xí)樂(lè)趣進(jìn)行下一節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是第一天就學(xué)習(xí)失敗的學(xué)生就會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的十分反感。這部分失敗的兒童不論教師和家長(zhǎng)怎樣鼓勵(lì)，都不會(huì)有非常高漲的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分失去學(xué)習(xí)興趣的兒童在取得一次成功之后，有會(huì)重新對(duì)相關(guān)的只是內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就可以得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)上獲取成就感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生后續(xù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是十分重要的。

在培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，教師可以通過(guò)許多.方法,如巧妙地提出一些難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)成功的實(shí)驗(yàn)方案，教師恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表?yè)P(yáng)等,讓學(xué)生體會(huì)到成功感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.注重教師品性，提高教師修養(yǎng)

3.1 更新知識(shí)，提高技能?？茖W(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，要求教師有豐富而全面的專業(yè)知識(shí)，面對(duì)現(xiàn)在科學(xué)課不被重視、由其他任課教師兼任的情況，夯實(shí)教師自身的專業(yè)知識(shí)非常重要。如果教師自身專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)有欠缺,就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師水平不夠,“瞧不起”教師,從而失去對(duì)這門(mén)課的興趣。當(dāng)然,教師不僅要有淵博的專業(yè)理論，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的周邊知識(shí),并在教學(xué)活動(dòng)中充分展示自己的專業(yè)技能，讓學(xué)生認(rèn)清教師的真正價(jià)值，在學(xué)生心中形成良好的形象,使他們產(chǎn)生欽佩、崇敬的心理情感,進(jìn)而對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感,形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 通過(guò)情感教育營(yíng)造和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)并不只是教與學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程。興趣與情感有著密切的關(guān)系,學(xué)生對(duì)科學(xué)課是否感興趣，對(duì)科學(xué)教師是否喜歡,這都與教學(xué)中師生情感交流是否融洽有關(guān)。古人云:親其師,信其道。學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會(huì)很活躍，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師應(yīng)用一種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生情感,鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和:鼓勵(lì),創(chuàng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴時(shí)，課堂氛圍融洽,學(xué)生心情愉快,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，不僅使原來(lái)學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來(lái)，而且?guī)?dòng)原來(lái)學(xué)習(xí)興趣不夠濃的學(xué)生也積極地參與科學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)生在科學(xué)課堂中學(xué)得輕松愉快，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并形成良性循環(huán)。因此可以說(shuō)，科學(xué)教師與學(xué)生建立了一定的感情,在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

4.適當(dāng)評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有著直接的聯(lián)系。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生得到了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，其學(xué)習(xí)積極性必然得到激發(fā),使其更認(rèn)真地學(xué)習(xí)口。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要善于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的回答,提出科學(xué)探究方案等科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)論是否恰當(dāng)，教師都應(yīng)該及時(shí)作出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生善意的微笑，一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì),一句贊揚(yáng)都能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)上的成就感,從而不斷強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！睙o(wú)論如何,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣已成為每位科學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。只要科學(xué)教師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，相信就一定能找到許多激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，就一定能夠使學(xué)生保持穩(wěn)定的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。