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        小學數(shù)學專題復習策略例談

        2019-11-26 11:56:18王樹新
        讀與寫 2019年19期
        關鍵詞:應用題趣味數(shù)學教師

        王樹新

        (河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)南臺中心小學 河北 唐山 064000)

        科學的專題復習符合數(shù)學發(fā)展的要求,也是課程改革的必然體現(xiàn)。專題復習方法主要是對所學過的知識做好歸納和綜合分析處理,讓數(shù)學各知識點之間關聯(lián)在一起,使小學數(shù)學知識更加系統(tǒng)和完善。做好小學數(shù)學專題復習可以強化數(shù)學知識和技能,養(yǎng)成正確的數(shù)學復習習慣。小學數(shù)學教師要建立教學體系,加強知識、方法和能力的相互滲透,抓住規(guī)律理清脈絡,確保專題復習效率。小學數(shù)學專題復習常見的幾個方面是:運算專題,圖形專題,應用題專題和趣味數(shù)學專題等。本文筆者將對上述四個專題進行舉例論述,深刻剖析如何利用專題復習提升小學數(shù)學整體教學水平。

        1.運算專題

        運算是小學數(shù)學的基礎,無論是哪一種題型都離不開運算,運算的一個步驟出錯就會導致整道題出錯,所以在復習過程中要加強運算訓練,引導小學生掌握運算法則和規(guī)律,做到變繁瑣為簡單,提高運算準確度和效率。首先應總結小學數(shù)學運算法則,如四則混合運算法則、加法結合律、乘法分配律、一元一次方程的解法等。其次應歸納小學數(shù)學運算的技巧,如拆分法、裂項法、去括號法等,便于小學生熟練應用。再次應創(chuàng)新復習方法,避免枯燥的題海訓練,可以運用搶答法、提問法、闖關游戲等,活躍課堂氛圍,增強學習興趣。比如復習小學數(shù)學《四則混合運算》時,教師舉出典型例子:68+35×14,17×30-105×2,125+75×4-90,70×(750-715÷65),讓學生從中學會自己查找規(guī)律,從中發(fā)現(xiàn)運算技巧,形成運算技能。

        2.圖形專題

        數(shù)學課程改革發(fā)展到一定程度之后,從小學一年級開始就涉及到圖形的知識,由此可見,培養(yǎng)小學生空間觀念和幾何思維是多么有用。圖形與日常生活聯(lián)系緊密,數(shù)學教師在進行專題復習時應該從生活中的圖形案例出發(fā),挖掘寶貴的圖形資源,建立生活問題的幾何模型。比如復習小學數(shù)學《長方形和正方形》的時候,教師應該走出在黑板上畫圖形的局限,讓小學生列出生活中的長方形或正方形,從而探索他們之間的性質,更好的利用這些性質解題。圖形復習需要突出文化特色,培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng),比如復習小學數(shù)學《圓周率》,教師要拓展到圓周率之父——祖沖之,感受歷史淵源。教師還可以給小學生講述數(shù)學的發(fā)展史,使小學生認識到數(shù)學對社會發(fā)展的推動作用。最后,在圖形專題復習時教師應滲透數(shù)學思想,發(fā)展小學生的幾何直覺。如分類思想,坐標思想等,加深小學生對知識的理解。數(shù)學教師在設計練習題的時候要注重質量及層次性,可將圖形專題與應用題專題相結合,這樣既能建立立體的知識體系,又能形成創(chuàng)新發(fā)展精神。

        3.應用題專題

        應用題一直是小學生感到較為頭疼的題型,但應用題也是數(shù)學教學的熱點話題,在復習時教師需要考慮到應用題的實用性、復雜性和綜合性等特點,指導小學生解答應用題的基本思路。教師為小學生詳細列出小學階段接觸過的所有應用題類型,包括相遇問題、時間問題、工程問題、列方程問題、稅率及打折等問題,每復習到一個類型都會配上一道或幾道檢測題,便于及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。比如講完工程問題,教師提出檢測題:一建設項目張三獨自施工用20天,李四獨自施工用30天,如果張三與李四一同施工,要在16天內完成整個建設項目,兩人一同施工最少用多少天能施完工?再比如講完所有的應用題類型,教師可以提出一些涉及多個類型的檢測題:現(xiàn)在有兩桶水,第一個水桶重48千克,第二個水桶重36千克,請問從第一個水桶中倒入第二個水桶多少千克水,才能使兩桶水的質量一般多?這道應用題可以列式計算解答,也可以列方程解答,雖然解題時思路不同,但是只要小學生能將所學知識應用到解題上,都能夠順利求出正確答案。

        4.趣味數(shù)學專題

        趣味數(shù)學題逐漸成為小學數(shù)學的一部分,通過趣味數(shù)學題可以發(fā)散小學生的思維,提升小學生的數(shù)學創(chuàng)新技能,消除小學生對數(shù)學的倦怠感和為難心理,使小學生感受到學習的樂趣。數(shù)學教師要善于總結和歸納小學階段出現(xiàn)的趣味題,根據(jù)具體學情安排不同難度的趣味題,尊重小學生的主體地位和個性。難度低的趣味題適合數(shù)學基礎一般的小學生,如:10輛小車一線排成一列,從前邊開始數(shù),橘黃色小汽車是第6輛,那從后邊開始數(shù)它是第幾輛?23名學生橫向排成一行,要求他們按1、2循環(huán)報數(shù),凡事報偶數(shù)的學生均向后轉,問:最終為止沒發(fā)生變化的學生剩下幾個?難度高的趣味數(shù)學題適合數(shù)學基礎好的小學生,如:操場上小學生在長跑訓練,每位參加長跑的學生的前方有9個人,每一位學生的后方也有9個,那么這個操場上共有多少名學生參加長跑訓練?等等問題,大大促進學生數(shù)學思維的活躍度,優(yōu)化解答數(shù)學思維的品質。

        總而言之,小學數(shù)學專題復習是一項艱巨的任務,專題教學打破了章節(jié)定勢,實現(xiàn)了從“灌輸”向“貫通”轉變,從“單一”向“多元”發(fā)展。在復習過程中,數(shù)學教師不僅要做好準備和規(guī)劃,還需要根據(jù)學生的實際掌握情況做好調整和創(chuàng)新,從而滿足學生的個性需求,提高小學生的復習效率。

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