肖雪晴

(湖北省洪湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園 湖北 荊州 433200)

提到幼兒教育，雖然教師面對(duì)的都是可塑性和可引導(dǎo)性極強(qiáng)的學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生的教育事實(shí)上并不簡單。幼兒教師要從基本習(xí)慣開始培養(yǎng)，生活習(xí)慣需要培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要培養(yǎng)。該篇文章主要分析在幼兒教育階段，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成。在這一階段學(xué)生如果能形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)階段與小學(xué)學(xué)習(xí)階段的銜接和結(jié)合，這樣的好習(xí)慣更有可能成為伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。所以幼兒階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育特別重要。

1.營建良好教學(xué)語言環(huán)境

在營建幼兒園語言環(huán)境的過程中，教學(xué)語言環(huán)境是重要內(nèi)容之一。幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，必須給予教學(xué)語言環(huán)境以高度的重視，通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與形式，為幼兒創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用幼兒的好奇心來激發(fā)他們的表達(dá)欲望，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中來，應(yīng)用語言來表達(dá)自己的想法，能夠起到良好的語言鍛煉效果。

例如，在《小螞蟻上天》一課教學(xué)過程中，教師為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以從故事情節(jié)入手，有針對(duì)性設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。如故事的主人公“蒲公英”和“小螞蟻”之間會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？等問題，此時(shí)教師還可以將幼兒劃分成多個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話表演，營建良好的教學(xué)語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，并應(yīng)用語言進(jìn)行表演，整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了挖掘，同時(shí)還為幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行表達(dá)創(chuàng)造了空間，對(duì)于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展具有重要意義。

幼兒教師在積極促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的過程中，還應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置課堂溝通語言環(huán)境，教師在備課以及教案設(shè)計(jì)過程中，就應(yīng)當(dāng)對(duì)溝通語言環(huán)境營建的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并合理設(shè)置練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的應(yīng)用語言進(jìn)行交流與溝通，從而促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

例如，在《給爺爺奶奶講故事》溝通語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以將幼兒劃分成若干小組，每組成員3～4個(gè)，每一個(gè)組內(nèi)成員都需要講出一個(gè)故事，而其他成員對(duì)故事內(nèi)容作出評(píng)價(jià)和討論，幼兒之間能夠形成良好的溝通，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的想法，對(duì)于幼兒語言的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)設(shè)美的幼兒園學(xué)習(xí)生活環(huán)境

環(huán)境具有重要的育人功能，古有“孟母三遷”的故事，就是突出環(huán)境對(duì)幼兒成長的積極影響。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)與生活的重要場所，注重幼兒園優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生美的感受與體驗(yàn)。其中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，在園區(qū)環(huán)境、教室環(huán)境、區(qū)域環(huán)境等方面，我們都要注重給學(xué)生營造美的環(huán)境。

一方面，在幼兒園區(qū)的整體設(shè)計(jì)上，我們要注重低齡兒童的藝術(shù)審美，比如幼兒園的整體建筑要色彩明亮、充滿童趣，建筑風(fēng)格要兒童化，讓幼兒仿佛置身于童話世界。幼兒園要規(guī)劃較多的綠化用地，種上各種花草樹木，使得園區(qū)如同一個(gè)小小的森林，有樹木、有鮮花……讓幼兒愛上自己的學(xué)習(xí)和生活園地。另一方面，在教室內(nèi)部以及區(qū)角的布置上，我們要給幼兒創(chuàng)造美的環(huán)境。比如，在教室區(qū)域，教師要設(shè)置自然角、繪畫角各種區(qū)角，錯(cuò)落有致，擺放教室的桌椅、黑板等設(shè)備不要過于拘謹(jǐn)，給予幼兒更多的自由以及美的享受。

值得注意的是，幼兒已經(jīng)具備初步的審美意識(shí)與能力，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)該更多地征求幼兒的意見，尊重幼兒的審美，在物品涂色的選擇上可以多加征求幼兒意見，如此，選擇大多數(shù)幼兒喜歡的色彩定能讓幼兒們滿意。此外，幼兒教師要注重引導(dǎo)幼兒美化我們的園區(qū)環(huán)境，要求幼兒遵守衛(wèi)生紀(jì)律，不亂丟垃圾，不在教室墻壁上亂涂亂畫，甚至能夠動(dòng)手保持好區(qū)域的衛(wèi)生，能夠用自己制作的手工藝品來裝點(diǎn)我們的園區(qū)環(huán)境。如此，幼兒都懂得了什么是清潔、衛(wèi)生、美麗的環(huán)境，如何做才能不破壞我們美麗的幼兒園。這樣有助于幼兒養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。

3.注意教育的關(guān)注點(diǎn)

在學(xué)前教育中，要將培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)行為習(xí)慣作為重點(diǎn)，給幼兒提供豐富的刺激環(huán)境，讓幼兒能夠在一定的社會(huì)環(huán)境氛圍中體會(huì)規(guī)則的意義和價(jià)值?？梢杂幸獾臑橛變簞?chuàng)設(shè)一些沖突情境，讓幼兒自覺選擇良好的行為習(xí)慣。

要讓幼兒更多的親近大自然，釋放他們的天性，學(xué)前教育既要重視幼兒社會(huì)能力的培養(yǎng)，更是要保護(hù)好幼兒的天性，給幼兒更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓他們通過親自接觸大自然，情感得以宣泄和觸動(dòng)。

總之，從培養(yǎng)難點(diǎn)看，對(duì)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)比較困難的過程，不論是對(duì)學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變教育還是對(duì)學(xué)生具體培養(yǎng)難點(diǎn)的解析，都表明幼兒教師在習(xí)慣養(yǎng)成教育這一方面需要花費(fèi)很多心血。