吳福慶

(廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣寨圩中學(xué) 廣西 浦北 535300)

引言

綠色化學(xué)，主要是指在產(chǎn)品生產(chǎn)和化學(xué)實驗中，最大程度上減少有害物質(zhì)的生成，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的目的的化學(xué)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高中化學(xué)教學(xué)中，融入綠色化學(xué)理念，可以有效提升學(xué)生的節(jié)能和環(huán)保意識，對當(dāng)下資源和環(huán)境危機(jī)問題起到緩解作用，而且還符合新課改的需求。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過多種形式的教學(xué)手段，注重對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)和能力的發(fā)展。本文針對綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入分析。

1.對教學(xué)思想和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

高中化學(xué)具有較強(qiáng)的生活性，在新課改背景下，若教師仍然利用傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。因此，教師需要對教學(xué)思想和內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化[1]。教師需要意識到目前我國存在的資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題，并把這種意識融入到教學(xué)中。只有這樣，教師才會積極主動的把綠色化學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生可以對綠色化學(xué)理念融入的價值和意義進(jìn)行感受，進(jìn)而有效提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，并使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

例如，在講解“資源綜合利用環(huán)境保護(hù)”時，教師對學(xué)生進(jìn)行提問：日常我們出行的最佳方式是開小汽車還是坐公交？在問題的指引下，學(xué)生們踴躍發(fā)言，表達(dá)自身的看法，有的學(xué)生覺得開小汽車好，舒服且方便，有的學(xué)生覺得坐公交好，經(jīng)濟(jì)且實惠。在學(xué)生討論過后，教師可以表達(dá)自身的看法，所有的事物想要比較好壞，需要有一個標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，公交車和小汽車的能耗比為5:1，污染物排放量的比為5:1，若公交車的載客量是50人，小汽車的載客量是2人，從能耗和環(huán)保的層面入手，分析坐公交和開小汽車的利弊會得出怎樣的結(jié)果？學(xué)生再次進(jìn)入到討論環(huán)節(jié)，可以了解到坐公交更加環(huán)保。緊接著，教師可以把當(dāng)下世界面臨的主要環(huán)保問題講解給學(xué)生們，如溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞、酸雨等等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)能意識。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，僅僅注重理論知識的講解是無法有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教學(xué)，只有學(xué)生把所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際中，才可以使學(xué)生對知識的本質(zhì)和應(yīng)用條件有一個更加深入的理解和記憶[2]。因此，在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，進(jìn)而有效提升學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，在講解“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，組織學(xué)生在周邊的污水處理廠、化工廠等進(jìn)行實地考察，對這些企業(yè)如何處理聲場的三廢進(jìn)行了解，進(jìn)而有效加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

3.對化學(xué)實驗裝置進(jìn)行改革

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的一個組成不服恩，想要使學(xué)生可以對化學(xué)知識的根源和形成過程進(jìn)行深入了解和掌握，教師可以把實驗作為教學(xué)活動的一種形式[3]。但是，在高中化學(xué)實驗中，部分化學(xué)實驗會對環(huán)境造成一定的污染，這時教師需要充分融入綠色化學(xué)理念，對實驗裝置進(jìn)行改革，盡可能的把實驗風(fēng)險降低最低，有效提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力，提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行二氧化硫和硫化氫氣體反應(yīng)實驗時，在該實驗過程中會產(chǎn)生有毒氣體，為了避免有毒氣體污染空氣，教師可以對實驗裝置進(jìn)行改革。教師可以指引學(xué)生利用液體和固體的反應(yīng)來做該實驗，實驗材料挑選為鹽酸，不用加熱。在實驗過程中，教師可以指引學(xué)生依照傳統(tǒng)實驗方式，對兩種氣體進(jìn)行制取并混合。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以指引學(xué)生把小試管放入到準(zhǔn)備好的塑料瓶中，一次把FeS和NaSO3，并添加適量的鹽酸。然后，教師可以指引學(xué)生對塑料瓶進(jìn)行擠壓，排除塑料瓶中的空氣，使塑料瓶出現(xiàn)癟的情況，最后把塑料瓶口和橡皮塞進(jìn)行連接。通過這樣的實驗裝置改革，不僅易于學(xué)生觀察，并且還可以中和掉多余的鹽酸、吸收掉過量的氣體，實現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的目的。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，基于綠色化學(xué)理念，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是非常重要的，不僅可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的化學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在實際教學(xué)中，教師需要把綠色化學(xué)理念和化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過多種形式的教學(xué)手段，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，使學(xué)生意識到綠色化學(xué)的重要性，進(jìn)而為人類可持續(xù)發(fā)展開辟新的道路。