趙澤龍

(貴州省晴隆縣中營鎮(zhèn)中營學校 貴州 晴隆 561400)

伴隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，教師在進行總結(jié)課程改革工作經(jīng)驗的時候，應該進行全面提升實踐教學的有效性，從而可以達到事半功倍的教學效果，提升教學質(zhì)量，促進教學可持續(xù)的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

在教學過程中，情境導入的方式可大大提升課堂教學效果，使學生在良好的氛圍中感受數(shù)學知識，身臨其境的體會數(shù)學知識的深層含義。在實踐教學中，常用的情境教學的方式包括講述故事、集體游戲、音頻參與、幻燈片利用、音樂欣賞等多種多樣的多媒體教學方式。通過多媒體的展示使枯燥無味的數(shù)學知識生活化，趣味化、利用生動的情境將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，利用學生的好奇心，充分激發(fā)學生的求知欲。在情境教學的過程中，教師可采用問題導入的方式通過設置推理疑團，營造懸念環(huán)境，使學生迅速進入課堂學習狀態(tài)。

興趣是主動學習的源泉，興趣可激發(fā)學生的主動思考，在思考中使學生產(chǎn)生學習的動力，積極利用學生的思維好奇，使學生在思考的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。對此教師在進行情境式教學時，要重視創(chuàng)設合理的情境、滿足學生的關(guān)注需求，在教師的引導下，使學生有序的有條理的進行思考，在不斷的思考過程中，激發(fā)學生的求知欲，使其深入感受數(shù)學知識的魅力，進而喚起學生的主動探究興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，使其通過自覺主動的學習不斷拓展創(chuàng)新能力。

如：在進行小學數(shù)學轉(zhuǎn)化教學時，教師為了使學生更好的掌握百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，教師可通過情境創(chuàng)設的方式，引導學生進行練習與學習。某天小李、小張、小白三位同學帶著不同的錢到不同文具店進行同一種商品的購買，均購買了質(zhì)量形狀完全一樣的迷你式賽車，小李花了總錢數(shù)的32.5%，小張花了總錢數(shù)的3/8，小白花了總錢數(shù)的0.35倍。南門他們之間誰花的錢多、誰花的少呢？通過與學生實際生活情況相接近的情境，大大提升學生的參與度，使學生在情境訓練中，拓展思維，提升學習自主性，在廣闊的天地中感受數(shù)學知識的魅力。部分學生選擇小數(shù)的方式進行比較，部分學生選擇百分數(shù)的方式進行比較，通過多種對比方式，使學生通過自身探究、小組學習掌握了百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，進而實現(xiàn)對轉(zhuǎn)化方法的歸納總結(jié)，感受并享受數(shù)學學習的過程，大大激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力。

2.加強數(shù)學與生活實際之間的聯(lián)系

加強數(shù)學與生活實際之間的聯(lián)系，是新課程改革下的重要的內(nèi)容。因此，在教學中，一定要把數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系，那么，如何有效的溝通數(shù)學和生活實際之間的聯(lián)系呢，就要做好以下工作：首先，處理好數(shù)學知識點和實際生活中的關(guān)系，目前，很多學習內(nèi)容的素材都是來源于生活中。所以，我們在平常的教學過程中，教師一定要及時引導學生可以解讀在生活實際中的數(shù)學素材，一定程度上可以幫助學生形成數(shù)學的眼光，使他們可以從生活現(xiàn)象中把握數(shù)學的內(nèi)容。其次，也要處理好封閉性和開放性的關(guān)系，可以通過一些開放性的練習，從而培養(yǎng)學生有篩選、分析和比較的能力，促進在解決問題的過程中可以很快找到問題的解決辦法。最后，也是最重要的，就是要處理好多樣化和最優(yōu)化之間的關(guān)系，因為學生在學習知識運用的過程中，多樣化和最優(yōu)化是不可忽視的一個問題，教師一定大力鼓勵學生運用多樣化的方式進行解決問題，與此同時，要逐步走上運用最優(yōu)化解決問題的道路上，最終使學生到達螺旋式的上升。

3.準確定位教學目標

教育教學活動是為了能夠達成教學目標，在課堂教學中要注重知識點的隱蔽性與關(guān)聯(lián)性，調(diào)動學生能夠自我思考與自我發(fā)現(xiàn)，使學生對數(shù)學在情感上能夠更樂于接受，在成功解決問題后能夠有更高的滿足感，使每名學生都能夠有更加長遠的發(fā)展。比如，在進行《圓錐的體積》的課堂講解過程中，首選要明確教學的目標，在此將其歸納為三點內(nèi)容：(1)加強學生積極思考問題的能力，使學生以猜測、操作、驗證的方式，將圓錐體積公式通過自身努力推導出來并能夠解決實際問題；(2)基于上述結(jié)果使學生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐兩個幾何圖形在體積方面所存在的關(guān)系，加強學生動手實踐與判斷推理的能力；(3)針對“失敗實驗”的處理，讓學生感受到任何問題的解決都并非易事，要面對挫折迎難而上。在具體教學中，課前已經(jīng)讓學生準備了等底等高的圓柱體和圓錐體，并且以填裝沙子的方式讓學生實踐，由于學生學具不精準，所收獲的效果并不是非常理想。在進行課后練習的過程中，很多學生非常容易忘記圓錐體積計算公式中最后的“×”。筆者通過教具進行演示，讓學生口述整個實踐過程，由此所得到的結(jié)果相較學生實踐的結(jié)果更加準確，使學生更加信服。通過該實踐教學活動，學生對此印象特別深刻，很少再有學生將最后的“×”丟掉。

結(jié)束語

綜上所述，為提升小學數(shù)學教學的有效性，我們一定要明確學生對現(xiàn)實的需求，從而制定合理的教學目標，對于教學設計也及時做到最好，進行因材施教的培訓和訓練，一定程度上鍛煉學生數(shù)學的思維能力，提高溝通與交流，從而把握良好的互動性，可以真正提升小學數(shù)學的水平，全面的顯示出課堂教學的有效性，優(yōu)化教學效果，激發(fā)學生對學習數(shù)學的積極性和主動性。