胡家煌

(江西省上饒地區(qū)德興市昄大中學(xué) 江西 德興 334219)

對于當(dāng)前英語教師而言，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，英語教師應(yīng)當(dāng)采取合理教學(xué)方式促使學(xué)生口語能力得到提升，教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有意識、有目的以及計劃加強(qiáng)針對于學(xué)生口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式促使學(xué)生英語素養(yǎng)提升，包括激勵教學(xué)法、場景教學(xué)法以及注重對學(xué)生語感進(jìn)行培養(yǎng)。

1.運(yùn)用激勵教學(xué)法提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力

英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以及教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂中心，運(yùn)用激勵教學(xué)法促使學(xué)生英語口語表達(dá)能力得到提高。教師應(yīng)當(dāng)對于目前中學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，中學(xué)生心理還不成熟，思想較為幼稚，同時處于性格叛逆階段，過分看重他人評價，所以，教師應(yīng)當(dāng)給予給予中學(xué)生積極正面評價，盡量贊美以及鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生建立自信。除此之外，中學(xué)生好奇心強(qiáng)以及求知欲旺，但是，如果教師嚴(yán)厲批評以及打擊學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生很負(fù)面消極的評價，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)乃至生活的信心和勇氣，導(dǎo)致學(xué)生一蹶不振以及消極學(xué)習(xí)，對于學(xué)生健康發(fā)展造成負(fù)面影響。教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的言行，對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿愛心以及鼓勵，不要過分指責(zé)以及謾罵學(xué)生，學(xué)生是需要教育的，而不是指責(zé)的，指責(zé)不可能產(chǎn)生優(yōu)秀的學(xué)生。教師進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，充分激勵學(xué)生，不但能夠促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以及熱情，而且促使學(xué)生感受到教師的期望以及關(guān)懷，這樣，學(xué)生自身會積極主動投入到英語學(xué)習(xí)之中。英語教學(xué)的過程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生勇敢以及自信講英語表達(dá)出來。某些學(xué)生平時性格內(nèi)向，害羞，導(dǎo)致成為啞巴英語，口語能力較差，所以，教師應(yīng)當(dāng)給予這些學(xué)生充分鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽說英語，只有這樣，才能促使學(xué)生英語口語表達(dá)能力得到顯著提高。

2.運(yùn)用場景教學(xué)法提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力

教師應(yīng)當(dāng)采取場景教學(xué)方式促使學(xué)生英語口語能力得到顯著提高，英語是一門社會性學(xué)科，英語口語教學(xué)最重要目的就是實(shí)現(xiàn)人和人之間英語交流以及溝通，英語教學(xué)和語文教學(xué)不同，語文教學(xué)有良好的語文場景，但是，英語教學(xué)過程當(dāng)中缺乏良好場景，因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置場景，通過場景教學(xué)法提升學(xué)生英語口語能力。場景教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生扮演教材當(dāng)中某些人物角色，通過角色扮演進(jìn)行英語口語對話，這樣教學(xué)能夠促使學(xué)生有身臨其境之感，促使學(xué)生能夠很深刻理解英語對話內(nèi)涵，同時場景教學(xué)法還有助于學(xué)生視野得到開闊，促使學(xué)生了解西方國家風(fēng)俗、文化，禮儀等等。另外場景教學(xué)能夠促使學(xué)習(xí)積極性以及求知欲望得到激發(fā)，角色扮演促使學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時場景教學(xué)能夠促使學(xué)生聽說讀寫等多方面能力得到顯著提升，另外，對于當(dāng)前中學(xué)生開展英語教學(xué)真正目的就是為了幫助學(xué)生能夠靈活使用英語，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣還能夠幫助學(xué)生掌握大量詞匯、句型，有助于學(xué)生寫作能力得到提高，同時場景教學(xué)要求學(xué)生上臺表演，必然能夠促使學(xué)生克服內(nèi)向以及害羞的心理。促使學(xué)生勇敢以及自信。

3.培養(yǎng)英語口語語感提升學(xué)生英語口語能力

英語教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)意識到應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生英語口語語感進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生缺乏良好語感就難以將英語表達(dá)清晰、流利，所以，學(xué)生口語能力提升關(guān)鍵在于學(xué)生口語語感得到培養(yǎng)，教師要給予學(xué)生更多語感培養(yǎng)以及鍛煉機(jī)會。例如，在上課過程當(dāng)中，教師播放某些名人演講視頻，要求學(xué)生認(rèn)真聽名人演講視頻，這樣，學(xué)生看完之后，教師要求學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。通過這樣教學(xué)方式能夠促使學(xué)生對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生不自覺會模仿名人演講腔調(diào)以及氣勢，不但能夠有助于學(xué)生語感培養(yǎng)，而且有助于提升學(xué)生聽力水平。

結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生口語能力培養(yǎng)，采取各種有效的方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和養(yǎng)，包括創(chuàng)設(shè)場景、角色扮演，激勵教學(xué)以及語感培養(yǎng)等，從而促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語以及提升學(xué)生英語口語能力。