張 琳

(浙江省東陽(yáng)市吳寧一校 浙江 東陽(yáng) 322100)

1.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

音樂(lè)本身就是一門(mén)為了提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及陶冶學(xué)生情操的課程，和主課程不同，小學(xué)音樂(lè)課程更應(yīng)該以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)提高音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)為主。同樣小學(xué)音樂(lè)的考試內(nèi)容也較為輕松，音樂(lè)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)教學(xué)中扮演一份學(xué)習(xí)中的調(diào)味劑的角色。而在這樣的課程教學(xué)中，簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到音樂(lè)課程應(yīng)該有的魅力。音樂(lè)游戲剛好可以滿足以上所有的要求。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲的方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又可以滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的天性。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中就感受到音樂(lè)的魅力同時(shí)又能夠滿足音樂(lè)教學(xué)的要求。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)。再加上人民音樂(lè)出版社出版的教材本身就是以創(chuàng)新輕松教學(xué)為理念。所以音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著不可或缺的重要性。

2.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用策略

2.1 情景表演。每一首歌曲都表達(dá)了音樂(lè)作曲人的一種情緒，而在課堂中進(jìn)行情景建設(shè)讓學(xué)生自己按照音樂(lè)課程內(nèi)容的背景進(jìn)行表演演繹，既可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課本中的音樂(lè)知識(shí)，又可以消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容的不理解。例如在人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第四課《動(dòng)物說(shuō)話》中，可以讓學(xué)生進(jìn)行不同動(dòng)物的扮演，然后進(jìn)行課堂表演，在音樂(lè)的伴奏下，讓學(xué)生展現(xiàn)不同動(dòng)物。既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又可以活躍課堂，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在表演的時(shí)候感受到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)在表演的時(shí)候通過(guò)音樂(lè)播放也可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶。同樣在學(xué)生演繹的過(guò)程中，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)互相合作，同樣在游戲結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。讓情景表演的效果達(dá)到最大。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有著不可忽略的作用。

2.2 綜合音樂(lè)游戲。綜合音樂(lè)游戲是針對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)模式，它不僅僅包含了情景表演，還包含了音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲和識(shí)譜游戲等多種游戲類(lèi)型。在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，可以把學(xué)生的音樂(lè)潛力激發(fā)到最大程度。在一首新歌學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在各個(gè)方面都有所提升。在綜合游戲的教學(xué)方式中，老師可以先讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行情景演繹，通過(guò)情景演繹讓學(xué)生感受到歌曲中的思想感情，然后再讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜以及音樂(lè)節(jié)奏的游戲，讓學(xué)生在感受到音樂(lè)中心思想的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)。例如在人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第二課《放牧》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，先可以通過(guò)情景建設(shè)，讓學(xué)生感受到草原放牧的魅力，然后再讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜游戲讓學(xué)生在感受到音樂(lè)背景的同時(shí)也學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。同樣在音樂(lè)老師進(jìn)行樂(lè)曲彈奏的時(shí)候，可以通過(guò)讓學(xué)生打節(jié)拍的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)樂(lè)譜節(jié)奏知識(shí)的掌握。通過(guò)音樂(lè)游戲，不僅僅可以讓學(xué)生切身體會(huì)到游戲中的音樂(lè)知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3 音準(zhǔn)游戲訓(xùn)練。音準(zhǔn)作為音樂(lè)教學(xué)中較為重要的一部分，具有較強(qiáng)的理論性，大多數(shù)情況下學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)都會(huì)存在多少記憶和理解的問(wèn)題存在，而如果把音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的游戲聯(lián)系到一起，完全可以大大降低音準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，例如在人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第三課《手拉手》的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)老師彈奏，然后讓所有的學(xué)生分不同的音來(lái)完成不同動(dòng)作的游戲，讓學(xué)生迅速掌握這一節(jié)課中音準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生把音準(zhǔn)和一些好玩的動(dòng)作聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易記憶。也會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。同樣也可以讓班級(jí)中所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作來(lái)判斷學(xué)生是否真的全部掌握了這節(jié)課中應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)游戲是小學(xué)音樂(lè)教育中能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段，通過(guò)音樂(lè)游戲的方式，讓學(xué)生在課堂中更加放松，更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，同樣音樂(lè)游戲的方式也可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而自主去進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)游戲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模范，是通過(guò)游戲有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的有效方法。