鄭玉群

(安徽省滁州市全椒縣襄河中學 安徽 全椒 239500)

雖然在我們傳統(tǒng)的教學中也有評價這一環(huán)節(jié)，但是以往的評價模式已經(jīng)無法滿足當前學生的學習需求。我們需要結(jié)合新課改的要求對我們的評價機制進行革新，進而有效的提升學生的綜合素質(zhì)。當前的評價模式應該采用激勵的手段，能夠注重其發(fā)展性，為此我們要認識到學生的差異性，能夠從學生的特點出發(fā)，豐富我們的評價內(nèi)容和評價的方向。本文我們希望能夠就歷史學科的發(fā)展性評價方法進行探討，找到一些更加科學有效的評價模式。

1.對課堂上學生行為進行觀察

我們要進行發(fā)展性的評價，其實還是要關(guān)注于學生在課堂中的表現(xiàn)。我們的教師在課堂中進行教學主要是借助于同學生之間的互動完成的。那么我們對于不同的程度的學生自然觀察到的結(jié)果有所差異。教師如果能夠積極去了解我們的學生，掌握他們的興趣愛好，那么就能夠有效的利用好課堂中的各個環(huán)節(jié)，幫助學生更好的學習，有所側(cè)重的觀察學生在每個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，這往往要比我們教師去憑借學生的測驗成績?nèi)ピu價學生更加的及時和有效。比如我們的教師可以對學生在進行答題時大體的一些習慣和技巧進行觀察，對學生自學時如何使用教材的觀察，在合作探究的教學活動中是否有主動地參與的觀察，以及在回答問題時是否有足夠的自信的觀察等等。那么教師借助于不同的課堂類型，例如知識新授、復習課、活動課等等，能夠?qū)W生不同的方面展開觀察，通過長期的堅持和總結(jié)，教師能夠獲得學生第一手的情況資料，這對于激發(fā)教師的積極性也有著重要的作用，同時還能夠讓我們的教學更具有針對性。為此我們要想展開歷史學科的發(fā)展性評價離不開課堂上對學生的觀察。

2.學生的情感態(tài)度價值觀的評價

我們所指的情感態(tài)度的評價其實就是根據(jù)學生已具備的歷史知識和認知上的一種情感態(tài)度的評價。那么一個學生的情感態(tài)度的表現(xiàn)與學生對于歷史認知的水平密切相關(guān)。而我們現(xiàn)階段強調(diào)學生能夠具備全面的發(fā)展能力，而學生是否具備判斷失誤的能力和正確的情感態(tài)度直接影響到了學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。而且學生在日常的學習中是否能夠調(diào)整自己的行為也受到了情感和價值觀的影響。在我們的歷史課堂中我們的教師要正確的使用情感價值觀的評價方式去對學生展開評價，讓學生獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如我們在學習人教版初中九年級上冊法國大革命和拿破侖帝國這一部分的內(nèi)容時，我們講到了拿破侖的一生，那么我們的教師就應該能夠引導學生對拿破侖這個人物進行合理的評價。讓學生正確認識拿破侖打敗了反法勢力，促進法國資本主義的發(fā)展以及對歐洲的侵略給歐洲人民帶來的災難進行科學的評價，更加全面的認識這一歷史人物，通過這種情感價值觀的評價讓學生對于歷史事件能夠有更加全面的認識。

3.情境體驗式的評價方法

傳統(tǒng)的課堂評價模式更加側(cè)重于理論層面，忽視實踐。那么這樣一來就很難以正確反映出學生日常生活中的道德水平。為了能夠有效地規(guī)避這一問題，我們可以借助于情景體驗這樣一種教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)一些適當?shù)那榫?，讓學生能夠?qū)W會在情境中去分析歷史事件，真正的解決一些實際的問題。這樣對于教師針對性的教學有著重要的意義。因此為了能夠更好地了解學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，我們教師必須要在課堂中設(shè)定一些情境了解學生解決實際問題的能力和他們現(xiàn)有的素質(zhì)水平。教師也可以通過問題的情境設(shè)置，讓學生能夠發(fā)表自己的觀點，讓教師在學生的回答中更加客觀的對學生做出評價。例如我們在學習人教版歷史九年級上冊新航路問題時，我們可以設(shè)置這樣的情境導入：我們知道世界有七大洲四大洋，但是在15世紀之前，我們并不清楚世界到底有多大。一些人認為地球是圓的。第一批實踐這個設(shè)想的是哪些人呢？他們?yōu)槭裁丛敢馊ッ半U呢？通過這些問題激發(fā)學生的思考。

4.多加入肯定性語言評價

教師在當前的課堂教學中要能夠多給予學生一些肯定性的評價，通過肯定性評價讓學生獲得自信心。比如我們在課前測環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的能力和實際水平進行不同程度的評價，讓學生因為受到了教師跌肯定性評價獲得身心的愉悅，進而能夠更好地認識到自己的不足，為之后的努力奠定良好的基礎(chǔ)。教師要給予學生一些鼓勵性的話語，避免學生太過于安于現(xiàn)狀，針對于不同個性的學生也要給予不同的評價內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，在歷史學科的教學中我們要學會使用發(fā)展性的評價方法進行教學，那么我們的歷史課堂也一定會變成一次知識的積累和生命狂歡的過程，讓不同的學生獲得歷史素養(yǎng)的提升。