崔洪濤

(遼寧省本溪市實驗中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

初中物理是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，對之后的物理學(xué)習(xí)有非常大的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理才剛剛起步，物理中獨有的邏輯思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，對于在之后學(xué)習(xí)高中物理的艱難程度，初中物理的學(xué)習(xí)顯得頗為重要，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和能力，在初中物理教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把核心素養(yǎng)教育融入到初中物理課堂中去，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生的物理素養(yǎng)有所發(fā)展，注重學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，下文主要從兩個方面來談，一是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中物理高效課堂感構(gòu)建的重要性，二是基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略。

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中物理高效課堂構(gòu)建的重要性

學(xué)生初中物理能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)教育是相輔相成的，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，太過注重學(xué)生理論知識的掌握，而對學(xué)生實踐能力就很少有要求了，所以說，學(xué)生動手能力太差，學(xué)生不能真正的體會到物理的魅力所在，那么，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握理論知識，也要讓學(xué)生具備實踐能力，把課本上的理論知識自己動手驗證，體會到學(xué)以致用的效果，真正的理解物理知識，老師在初中物理教學(xué)過程中，就要有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的真實能力制定適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，能夠提升學(xué)生的邏輯思維和物理能力，核心素養(yǎng)教育對學(xué)生的要求更加嚴格，初中物理教學(xué)也就對學(xué)生的要求感覺嚴格，以核心素養(yǎng)為目的來構(gòu)建初中物理的高效課堂，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。

2.基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。都說“興趣是孩子的第一任老師”，那么，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要，老師可以從學(xué)生所熟悉的日常生活入手，在課堂中，老師可以經(jīng)常舉一些生活中的例子，老師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生在一個比較輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的融入到物理課堂中去，會提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備自覺和自主學(xué)習(xí)物理的能力。

例如：在教學(xué)人教版初中物理九年級《電流和電路》這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生很難理解課本上的抽象知識，那么老師就可以用生活中的電池和燈泡做一個簡易的電路，通過演示讓學(xué)生深刻的理解電流的含義和電路的運行情況，學(xué)生也可以設(shè)計不同的電路，對電路有一個初步了解，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 合理運用教學(xué)手段。抽象的物理知識在教學(xué)過程中是一個大的難點，如果只靠老師干講，學(xué)生是很難真正的理解，那么，老師就可以多多的采用不同的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)近些年來在學(xué)校的教學(xué)中運用的非常多，老師采用這種教學(xué)手段，可以讓課堂更加直觀和形象，讓抽象的知識更加具體，學(xué)生更加容易理解，從而達到初中物理高效課堂的目的。

例如：在教學(xué)人教版初中物理九年級《電與磁》這一章節(jié)的內(nèi)容時，電磁感應(yīng)的實驗實際操作不太現(xiàn)實，那么，老師就可以通過運用多媒體技術(shù)，運用視頻的方式向?qū)W生展示這個實驗，讓學(xué)生更加直觀的看到實驗過程和實驗結(jié)果，老師的講解和多媒體教學(xué)的結(jié)合，能讓課堂更加高效，達到事半功倍的效果。

2.3 注重重復(fù)實驗與探究。初中物理的實驗條件大多都是在理想條件下完成的，學(xué)生真正去做實驗的過程中肯定會出現(xiàn)實驗誤差，那么，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進行重復(fù)實驗，讓學(xué)生不能喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在進行物理探究實驗過程中培養(yǎng)好的科學(xué)態(tài)度，物理實驗的過程就是不斷的進行重復(fù)實驗的過程，對于初中物理實驗中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生有不斷探究的能力和態(tài)度是非常重要的，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，在初中物理的教學(xué)過程中，老師要合理的實施一些教學(xué)策略，通過理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生深刻理解物理知識，重視學(xué)生重復(fù)實驗和探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，核心素養(yǎng)的教學(xué)模式不斷的在被認可，教學(xué)模式也在創(chuàng)新，這就需要老師和學(xué)生的共同努力和共同探索，構(gòu)建初中物理的高效課堂。